Planlagte faglige indhold

Helhedsorientering

Fagenes mål formuleres enkelt og praksisnært, så de kan bruges direkte som introduktioner til temaerne på Moodle.

Med temaet "Dørkomfort" (CAN-bus, el-ruder, centrallås osv.) som eksempel lærer eleverne at håndtere fejl ved hjælp af systemforståelse og ledningsdiagrammer. Efter temaet kan de læse og fortolke ledningsdiagrammer samt udføre kontrol, fejlfinding og reparation af komfortsystemer. Dette styrker generelle fejlfindingsmetoder og evnen til at koble ny viden til eksisterende erfaring.

Praksisrelatering

Undervisningen tilrettelægges med en glidende overgang mellem teorilokale og praktiske aktiviteter i værksted.

Indlæringen opbygges grundlæggende på disse 4 metoder

•  Oplæg af fagligt emne via PowerPoint præsentation. Organiseret som hold undervisning.

•  Bearbejdelse af emnets læsepensum og evt. videoserie. Organiseret som individuelt arbejde.

• Løsning af teoriopgave. Organiseret som individuel opgaveløsning, dog gerne med en faglig elev – elev dialog. Opgaveløsningen uploades på Moodle og feedback modtages.

• Løsning af praktikopgave. Organiseret som gruppearbejde. Præsenteres for læreren og feedback modtages.

Tværfaglighed

Faglig kommunikation samt informationssøgning og faglig formidling på engelsk.

Når du har gennemført dette emne, kan du:

• udføre service og reparation ud fra anvendelse af manualer og værkstedshåndbøger på dansk og på mindst et fremmedsprog.
• redegøre for viden om internationale forhold, der gør sig gældende i personvognsbranchen og kan varetage arbejdsopgaver i forhold til et internationaliseret arbejdsmarked.
• gennemføre en faglig kommunikation på baggrund af viden om forskellige kommunikationsformer og metoder, herunder informationssøgning og faglig formidling på engelsk.

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til personvognstekniker BEK nr 172 af 28/01/2026 

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2026/172

Differentiering

Vi bestræber os på, at have en god dialog om, hvad god undervisning er, både for dig og for resten af holdet. Vi har fokus på hvordan og om du når målene med skoleperioden og hvordan du bliver så dygtig som mulig. På hver skoleperiode arbejder vi med forskellige undervisningsformer og forskellige måder at lære på.  I forbindelse med denne skoleperiode, vil du bl.a. komme til at arbejde med følgende læringsformer:

-          En traditionel læringsformer hvor vi i fællesskab gennemgår et emne, ofte i form af et oplæg. Du skal under oplæggene selv sørge for at være aktiv deltagende ved at tage notater, spørge inde til emnerne og evt. bidrage med egne erfaringer. Det er ofte mens man er aktiv, at man lærer bedst. Derfor kommer du også til at arbejde med teori- og værkstedsopgaver, både selvstændig og i en gruppe.

-          En projektlignende læringsformer hvor vi arbejder i grupper og arbejder meget selvstændigt. Ofte tilegner vi os viden ved selv at opsøge den ud fra en projektbeskrivelse. Vi udarbejder ofte projektrapporter og fremlægger vores arbejde. Denne arbejdsform stiller naturligt store krav til selvstændighed og selvdisciplin, men giver også en stor frihed til at lære på sin egen måde og i sit eget tempo.

-          En case læringsform hvor du stilles et problemstilling og selv finder frem til en løsning på problemet. evt. denne bil skal kunne godkendes til syn.

-          Selvstændig erhvervelse af ny viden. Oplæggene skal du se som en fagmands vinkel/bud på et emne. Det er vigtigt, at du foruden ved oplæggene selvstændigt læser litteratur om emnerne og derfor er der et læsepensum til hver skoleperiode. Ligeledes er der ofte anbefalinger til YouTube videoer og lignende. 

Evaluering og Feedback

Ved afslutning af skoleperioden skal der gennemføres en evaluering af skoleperioden for den enkelte.

Der udleveres et dokument med notater fra forløbet og standpunktskarakter for fagene. Dokumentet sendes efterfølgende også til praktikvirksomheden.

1.       Der gives en individuel skriftlig feedback til elevens teoretiske opgaveløsning og bedømmelsen godkendt/ikke godkendt fortages. Der gives endvidere en fælles feedback for holdet.

2.       Der gives en mundtlig feedback på elevens præsentationer af egne praktiske opgaveløsninger og bedømmelsen godkendt/ikke godkendt foretages. Scorekortet føres af læreren.

3.       Midtvejs under skoleperioden gennemføres en individuel samtale, hvor der gives feedback og feed forward.

4.       Der gennemføres ved afslutningen af temaet en teoretisk test. Testen er udarbejdet med udgangspunkt i fagets mål. Der afgives en delkarakter. I henhold til 12-trinsskalaen. vurdering laves i forhold til antallet af fejl og mangler.

5.       Der gennemføres ved afslutningen af skoleperioden en praktisk test. Testen er udarbejdet med udgangspunkt i fagets mål. Eleven præsenterer og redegør for sit arbejde for læreren, i tråd med svendeprøvens struktur. Læreren giver point og en karakternøgle benyttes. Der afgives en delkarakter.

 Bedømmelse

Standpunktskarakter fastsættes efter 7-trinsskalaen ud fra følgende delkarakter:

-          Teoriopgaven

-          Praktikopgaverne

-          Teoriprøven

-          Praktikprøven