Elektriker modul 2.2 EUD/EUX
Mål for undervisningen
Du kan foretage projektering, programmering, indkøring og montering af styringer og reguleringer samt grafiske brugerflader.
Du kan vejlede brugeren om anlæggets brug og vedligehold.
Du kan udføre kvalitetskontrol efter planer, skemaer og anden relevant dokumentation i forhold til modulet.
Du kan udføre fejlfinding og relevante målinger i forhold til modulet.
Du kan foretage montering og programmering af operatørpaneler og grafiske brugerflader.
Opbygge, optimere og indkøre en reguleringssløjfe ved anvendelse af en PID-regulator.
Redegøre for og opbygge sikkerhedssystemer på automatiske anlæg, herunder nødstop og safe-plc m.m.
du får har kendskab til og kan anvende step- og servomotorer samt programmerbare motorstyringer.
Elektriker modul 2.2
Du kan foretage projektering, programmering, indkøring og montering af styringer og reguleringer samt grafiske brugerflader.
Du kan vejlede brugeren om anlæggets brug og vedligehold.
Kan udføre kvalitetskontrol efter planer, skemaer og anden relevant dokumentation i forhold til modulet
og udføre fejlfinding og relevante målinger i forhold til modulet.
Indhold i undervisningen
Helhedsorientering
Projektarbejdsformen giver eleverne mulighed for at tage afsæt i deres faglige niveau og praktiske kunnen.
Systematik, samarbejde og kommunikation er nøglebegreber i dette modul.
Projektarbejdet er valgt som undervisningsmetode, da denne arbejdsform afspejler den virkelighed, som eleverne oplever i deres praksis i virksomhederne. Projektet giver mulighed
for dels at anvende kompetencer lært på skoleopholdet samt erfaringer fra elevernes praksis til virksomhederne. Sammenkoblingen mellem skole og virksomhed giver eleverne en oplevelse af relevans og mulighed for individuelt præg ift. deres personlige læringsproces
Praksisrelatering
Projektarbejdsformen giver eleverne mulighed for at tage afsæt i deres faglige niveau og praktiske erfaringer til at arbejdet i virksomhed.
Undervisningen kobles med virkeligheden gennem flere metoder fx
· Eleverne arbejder i el-værkstedet med praktiske opgaver, der relaterer til den gennemgåede teori.
· Eleverne arbejder med et projekt, der tager afsæt i elevernes egne erfaringer til praksis i praktikvirksomheden.
· Vi bestræber os på, at opgaverne eleverne kommer ud for er så virkeligsnær som muligt.
Tværfaglighed
På modulet kommer grundfagskompetencerne fra Engelske og matematik og også i spil.
Tværfagligheden ift. Engelsk:
· Eleverne arbejder med Engelsk, både ved manualer og Engelsk sproget software
·
Tværfagligheden ift. Matematik:
Eleverne arbejder med matematik i form at udregning af et tekniske opgaverDifferentiering
På modulet differentieres der både på sværhedsgrad, viden og erfaring. Alle materialer og opgaver er til rådighed i skolen
Differentieringen tager udgangspunkt i den enkelte elev og der differentieres fx ud fra:
· Gruppesammensætningen, hvor der veksles mellem, at alle har et ensartet niveau, at niveauerne blandes eller ud fra erfaringer i praktikken
· Opgaverne er tilpasset den tid, der er til rådighed, og der udarbejdes ekstra opgaver eller højere krav til elever, der er hurtige.
Undervisningsformen differentieres gennem instruktionsvideoer, manualer m.v. og der vil være forskellige muligheder i den enkelte lektion.
Tilrettelæggelsen kan fx tage udgangspunkt i et videooplæg eller skriftlig instruktion for nogle af eleverne, mens andre elever modtager oplæg fra Underviseren.
Fag ud over det uddannelsesspecifikke
Ingen
Overgangsordning
Ved ny bekendtgørelsen tage den enkelte elev selvstændig op til evaluering i samarbejde med EVU og mesteren om han skal konverteres til nye version
dog kan der være nogle overgang krav som eleven skal opfylde før konverteringen
Modulet skal bestås med karakter min 02
Evaluering og bedømmelse
Evaluering og bedømmelse
- Eleverne får løbende feedback på deres tilegnelse af viden om teoretisk og praktiske viden.
- Underviseren følger hver dag elevernes arbejde, og giver individuel feedback i undervisningen.
- Eleverne får feedback på deres “praktiskopgaver ” og “teoretisk viden” ved at eleven i dialog med underviseren undersøger, hvad de har lært fx om:
o PLC opbygning
o Dimensionering div komponenter og installation efter 60204-1
o Analoge og digitale styre føleorganer
o programmering af operatørpaneler og grafiske brugerflader.
o opbygge sikkerhedssystemer på automatiske anlæg, herunder nødstop
o opbygge, optimere og indkøre en reguleringssløjfe ved anvendelse af en PID-regulator.
o Deres projekt
- Hver undervisnings emne afsluttes med en fælles opsamling:
o Hvad har eleverne lært?
o Hvad var svært?
o Hvad skal der samles op på og evt. uddybes?
o Hvad er næste skridt?
- Den enkelte elev sætter sammen med underviseren mål for næste skridt i læringsprocessen
Der kan afsluttes med, at eleven får en test, som underviseren retter og gennem rettes på klassen.
tema afsluttes desuden med en samlet opsamling på klassen, ift. om målene for temaerne er nået og hvad der skal arbejdes med i næste tema.
Bedømmelse teori
Den gennemgående test skal afspejle elevens læring ift. læringsmålene.
Prøven foregår enkeltvis, og varer ca. 2 timer.
- Bedømmelsesgrundlaget er elevens teoretisk bedømmes ud fra 7-trins skalaen
Bedømmelse Praktisk
- Bedømmelsesgrundlaget er elevens praktisk præsentation
o Eleverne udarbejder en virksomhed som udføre det praktisk i gruppe på 2 personer
o Der skal laves en maskine som kan indholde flere elementer
o Frekvens omformer med transport bånd
o Væske beholder med niveau måling
o Projekt som et selvvalg emne og skal være innovativ
o varme styring med regulering
projekten skal indeholde flere elementer
o KLS efter standarter
o PLC med HMI på ethernet
o sekvens opbygget styring med flere eller led
o skalering og beregning af analoge signaler
Der udføres dokumentation til de udførte projekt i henhold til gældende regler og standarder.
2. En mundtlig prøve på ca. 20 min den sidste dag
Bedømmelse plan vedhæftet fra evu