Elektriker Modul 1.4

Mål for undervisningen

Mål for Modul 1.4 Elektriker

Når eleven er færdig med Modul 1.4 kan de:

  • Programmere IHC komponenter ved hjælp af IHC Visual.
  • Afprøve og idriftsætte IHC komponenter.
  • Forklare kunder fordele og ulemper ved IHC, LK Wiser og  SG smart.
  • Opsætte en grafisk brugerflade.
  • Opbygge en mindre installation med IHC, LK Wiser og SG smart.

Målpinde
Modul 1.4 Intelligente bygningsinstallationer og d - Avanceret (19873)
  • Lærlingen kan redegøre for teknologierne ved en intelligent bygningsinstallation, herunder centrale, decentrale styrede installationer, samt PoE, IoT og trådløse teknologier.
  • Lærlingen kan selvstændigt installere, måle, afprøve, fejlfinde, programmere og konfigurere på intelligente bygningsinstallationer.
  • Lærlingen kan installere, montere og programmere intelligente bygningsin-stallationer, og opsætte grafiske webbaserede brugerflader. Fx via software installeret på Raspberry Pi
  • Lærlingen kan udvælge og placere sensorer og følere.
  • Lærlingen kan udvælge og anvende komponenter til intelligent bygningsinstallation, så der kan skabes bedst egnede energieffektive løsninger.
  • Lærlingen kan udføre service og vedligeholdelse på intelligente bygningsinstal-lationer i bygninger.
  • Lærlingen kan anvende og integrerer minimum to åbne protokoller i bygninger, fx ZigBee, Z-Wave eller EnOcean.
  • Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding og kvalitetssikring i forhold til valgmodulets indhold.
  • Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til valgmodulet samt anvende it til relevant informationssøgning.
  • Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til valgmodulet.

Indhold i undervisningen

Planlagte faglige indhold

  • Forskellen mellem centralt, decentralt og stand-alone styret installation.
  • Programmering af intelligente bygnings installationer.
  • Fejlfinding på intelligente bygnings installationer.
  • Kvalitetssikring af bolig installation.
  • POE og IOT.
  • Sensor og følere til bygnings installation.
  • Energioptimering.
  • Integrering af kommunikation komponenter i boliger.
  • Love og regler til bolig installation.
  • Opsætning af grafiske brugerflader.
  • Udføring og installering af intelligent bygnings installation.

Helhedsorientering

Projektarbejdsformen giver eleverne mulighed for at tage afsæt i deres faglige niveau og praktiske erfaringer fra arbejdet i virksomhederne.

Systematik, samarbejde og kommunikation er nøglebegreber i dette modul.

Projektarbejdet er valgt som undervisningsmetode, da denne arbejdsform afspejler den virkelighed, som eleverne oplever i deres praksis i virksomhederne. Projektet giver mulighed for dels at anvende kompetencer lært på tidligere skoleophold samt erfaringer fra elevernes praksis i virksomhederne. Sammenkoblingen mellem skole og virksomhed giver eleverne en oplevelse af relevans og mulighed for individuelt præg ift. deres personlige læringsproces.

Praksisrelatering

  • Undervisningen kobles med virkeligheden gennem flere metoder fx
  • Eleverne arbejder i el-værkstedet med praktiske opgaver, der relaterer til den gennemgåede teori.
  • Eleverne arbejder med et projekt, der tager afsæt i elevernes egne erfaringer fra praksis i praktikvirksomheden.

Tværfaglighed
Da Modul 1.4 kun består af ét uddannelsesspecifikt fag, er der ingen tværfaglighed.

Differentiering

I modulet differentieres der både på sværhedsgrad, viden og erfaring. Alle materialer og opgaver er til rådighed i skolens LMS inden undervisningens start.

Differentieringen tager udgangspunkt i den enkelte elev og der differentieres fx ud fra:

  • Gruppesammensætningen, hvor der veksles mellem, at alle har et ensartet niveau, at niveauerne blandes eller ud fra erfaringer i praktikken – hhv. store og små virksomheder.
  • Opgaverne er tilpasset den tid, der er til rådighed, og der udarbejdes ekstra opgaver eller højere krav til elever, der er hurtige.

Undervisningsformen differentieres gennem instruktionsvideoer, manualer m.v. og der vil være forskellige muligheder i den enkelte lektion.

Tilrettelæggelsen kan fx tage udgangspunkt i et videooplæg eller skriftlig instruktion for nogle af eleverne, mens andre elever modtager oplæg fra Underviseren.

Fag ud over det uddannelsesspecifikke
På modul 1.4 er der ingen øvrige fag.

Overgangsordning
I tilfælde af, at der udkommer en ny LUP midtvejs i elevens uddannelse, tages der individuel stilling til konvertering til ny version.

Evaluering og bedømmelse

Den gennemgående projektrapport skal afspejle elevens læring ift. læringsmålene, og der afsluttes med en mundtlig overhøring samt en skriftlig prøve.

  • Eksaminationsgrundlaget er projektrapporten
  • Bedømmelsesgrundlaget er elevens mundtlige, skriftlige og praktiske præsentation

Bedømmelseskriterierne for en bestået prøve er:

  • I hvilket omfang eleverne udarbejder en struktureret, læsevenlig og faglig korrekt rapport.
  • I hvilet omfang eleverne anvender sin viden om programmering, montering og betjening i den praktiske opgave.
  • I hvilket omfang eleverne beskriver sine refleksioner over egen læringsproces og målopfyldelse ift. sit arbejde.

 

Mindre væsentlige mangler er:

  • Manglende struktur i rapporten
  • Noget, der ikke påvirker det samlede indtryk af elevens teoretiske faglige viden. (Man vil bare sige pyt). Fx forkert brug af fagudtryk.

Væsentlige mangler er:

  • Faglige ukorrekte anvisninger særligt med fokus på arbejdsmiljø og sikkerhed.
  • Elevens teoretiske faglige viden bevirker, at eleven laver fejl, der er dyre at rette op eller til fare for brugeren.

 

Faget bedømmes ud fra 7-trins skalaen, som tager afsæt i den interne prøve. For specifik beskrivelse se vedhæftet PDF.

Vedhæftede filer

icon Bedømmelsesplan.pdf