EUD, Teknisk, Mureruddannelsen, GF2

Mål for undervisningen

Gældende bekendtgørelse

Generelt om GF2-forløbet:

Der er udviklet fire moduler til murernes GF2-forløb på Rybners Tekniske Skole. Moduler er udviklet til at skulle i udføres i nævnte rækkefølge 1-4.  

Omdrejningspunktet i modulerne er løsning af en praktisk opgave. De praktiske opgave er suppleret med teoretiske opgaver, En stor del af de teoretiske opgaver skal eleverne løse, inden de går i gang med den praktiske del.


Eleven undervises i:

Modul 1

Modul 2

Modul 3

Modul 4

At strukturere eget sit skoleforløb

X

x

x

X

At være mødestabil og overholde aftaler

X

X

X

X

Grundregler for målsætning og tilpasning af mursten

X

X

X

X

Skitsere sin opgave

X

X

X

X

Beregne materialeforbrug

X

X

X

X

Beskrive fagets materialer

X

X

X

X

Kendskab til fagets værktøj

X

X

X

X

Simple forbandtløsninger

X

X

X

X

Teori og praksis om opmuring

X

X

X

X

Teori og praksis om udkradsning og fugning

X

X

X

X

Arbejde selvstændigt med den teoretiske og den praktiske del af opgaven

 

X

X

X

Tegne og printe i Autocad

 

X

X

X

Tegne opgaven isometrisk

 

X

X

X

Materialeberegning i Excel

 

X

X

X

Digital tidsplan (Gant diagram)

 

X

X

X

Teori og praksis om puds

 

X

X

X

Teori og praksis om slidlag

 

X

X

X

Kvalitetssikring

 

X

X

X

Arbejde med en større opgave

 

 

X

X

Holde styr på rækkefølger og tidsplan

 

 

X

X

Arbejde ud fra eget tegningsmateriale

 

 

X

X

Teori og praksis om fliser og klinker

 

 

X

X

Teori og praksis om rulleskifter og imuring af tagsten

 

 

X

 

Arbejde selvstændigt med teori og praksis om opmuring, fugning, puds, slidlag og fliser.

 

 

 

X

Arbejdsmiljø og APV

 

 

 

X

Egenhændigt udføre opgaven, der afsluttes med grundforløbsprøven

 

 

 

X


 

GF 2 murer læringsmål

Når eleverne er færdige med GF 2 har de på grundlæggende niveau kompetencer til at arbejde selvstændigt med teori og praksis omkring:

Opmuringsarbejde

Fugearbejde

Pudsarbejde

Gulvarbejde

Flisearbejde

Målpinde
Overgangskrav, Murer (12753)
  • Eleven eller lærlingen skal have grundlæggende viden på følgende områder:
  • Murer-, flise-, tag-, renoverings- og restaureringsarbejde.
  • Energirigtigt byggeri.
  • Fagligt relaterede tegninger, diagrammer og beskrivelser.
  • Planlægning og kvalitetssikring.
  • Konstruktioner, materialer og arbejdsteknikker inden for faget.
  • Ergonomi.
  • Genkende matematikken i praktiske situationer.
  • Anvende tal og symboler, der repræsenterer kendte forhold, samt enkle formeludtryk i deres grundform.
  • Anvende tal og symboler, der repræsenterer kendte forhold, samt enkle formeludtryk i deres grundform.
  • Fysikkens grundlæggende love, formler og begreber i forbindelse med eksperimenter og til løsning af enkle teoretiske opgaver.
  • Eleven eller lærlingen skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter:
  • Murer¿, flise¿, tag¿, renoverings- og restaureringsarbejde samt energirigtigt byggeri.
  • Puds-, flise-, gulv-, fuge- og murearbejde.
  • Miljø- og sikkerhedsmæssigt korrekt udførelse af arbejdet.
  • Udvælgelse, mængdeberegning, sammensætning og tildannelse af materialer, som indgår i egne arbejdsopgaver inden for flise-, gulv- og murværkskonstruktioner.
  • Anvendelse af fagligt relaterede tegninger, diagrammer og beskrivelser ved hjælp af it.
  • Anvendelse af fagets standardværktøj og fremstilling af simple værktøjer og hjælpemidler.
  • Udførelse af energibesparende konstruktioner.
  • Anvendelse af matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund.
  • Anvendelse af tal og symboler, der repræsenterer kendte forhold, samt enkle formeludtryk i deres grundform.
  • Gennemførelse af et produktudviklingsforløb bestående af faserne produktprincip, produktud-formning og evaluering.
  • Anvendelse af enkle beregninger ved anvendelse af fysiske formler, specielt inden for energiområdet.
  • Eleven eller lærlingen skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne:
  • Læse fagligt relaterede tegninger, diagrammer og beskrivelser
  • Udføre håndtegnede skitser og anvende grundlæggende digital tegning til udførelse af plan, op-stalt, snit og isometri til brug for egne opgaver
  • Deltage i udførelse af almindeligt forekommende puds-, flise-, gulv-, fuge- og murearbejde.
  • Gøre rede for betydningen af planlægning og kvalitetssikring
  • Udvælge, mængdeberegne, sammensætte og tildanne materialer, som indgår i egne arbejdsopga-ver inden for flise-, gulv- og murværkskonstruktioner
  • Anvende fagets standardværktøj og fremstille simple værktøjer og hjælpemidler
  • På grundlæggende niveau gøre rede for vigtigheden af energirigtigt byggeri og deltage i udførel-se af energibesparende konstruktioner
  • Beherske skitsering med blyant som led i udformning og konkretisering af et produkt, og an-vende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
  • Selvstændigt opsøge viden om nye konstruktioner, materialer og arbejdsteknikker inden for fa-get.
Personlig sikkerhed ved epoxy og isocyanater (10877)
  • Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater, jf. ATs krav
Brandforanstalt. v. gnistprod. Værktøj jf. AT krav (9069)
  • Brandforanstaltninger v. gnistproducerende værktøj jf. ATs krav
Elementær brandbekæmpelse (10805)
  • Elementær brandbekæm. svarende til DK brand- og sikringstekn.inst. regler
Førstehjælp på erhvervsuddannelserne (20029)
  • Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, svarende til Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner
Maskinkørekort - Murerfaget (6827)
  • Maskinkørekort - Murerfaget
Matematik - F (10818)
  • Eleven eller lærlingen kan foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund (modelleringskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan genkende matematikken i praktiske situationer (tankegangs- og repræsentationskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan anvende tal og symboler, der repræsenterer kendte forhold, samt anvende og omforme enkle formeludtryk (symbolkompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan gøre rede for anvendte matematiske løsningsmetoder (kommunikationskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante hjælpemidler (hjælpemiddelkompetence).
Rulle- og bukkestillads (10878)
  • Rulle- og bukkestillads jf. ATs krav
Sikkerhed ved bitumen og asfaltmat., jf. AT´s krav (10857)
  • Kold asfalt og bitumen jf. ATs udd.krav
Teknologi - F (10826)
  • Eleven skal under vejledning gennemføre et produktudviklingsforløb bestående af faserne produktprincip, produktudformning og produktion, test af produkt samt udarbejde dokumentation herfor.
  • 1. Produktprincip:
  • a. Opstille forskellige ideer til produkt
  • c. Udvælge ide til produkt
  • d. Udarbejde krav til det valgte produkt
  • e. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
  • 2. Produktudformning og produktion:
  • a. Udvikle og fremstille et produkt
  • b. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
  • 3. Test af produkt:
  • Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
  • 4. Dokumentation:
  • Udarbejde arbejdsskitser, styk- og materialelister, tegninger og lignende.
  • c: gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
  • a. Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm
  • b. Formidle idegrundlag

Indhold i undervisningen

 

Planlagt indhold i undervisningen:

Modul 1

6 dage

·         Oprettelse i skolens it- systemer og introduktion til læringsplatformen og Autocad.

·         Målsætning og tilpasning af mursten i teori og praksis.

·         Læsning og opgaver med udgangspunkt i Murerbogens kapitel 1-9.

·         Skitsering og tegning på papir og i Autocad.

·         Beregning af materiale forbrug, ved hjælp af simpel areal og rumfangsberegning.

·         Registrering af tidsforbrug på dagseddel.   

·         Introduktion til fagets materialer, samt opgaver med relevante spørgsmål om materialelære.

·         Håndtering og vedligehold af værktøj.

·         Forbandtlære i teori og praksis.

·         Opmuringsteknik i teori og praksis

·         Fuge/ udkrads i teori og praksis.                                                 

Modul 2 10 dage

·         Udvikling af færdigheder.

·         Tegning, målsætning og udarbejdelse af arbejdstegninger i Autocad.

·         Isometrisk tegning.

·         Beregning ved hjælp af digitale værktøjer.

·         Udarbejdelse af Gant diagram til tidsplan.

·         Puds i teori og praksis.

·         Slidlag i teori og praksis.

·         Introduktion til kvalitetssikring.

VFU

5 dage

·         Praktik i en virksomhed. Elever uden læreplads får mulighed for et stifte bekendtskab med en virksomhed med henblik på uddannelsesaftale

·         Elever med uddannelsesaftale er i praktik i deres egen virksomhed.

 

Certifikatfag

6 dage

·         Personlig sikkerhed ved epoxy og isocyanater

·         Rulle/bukkestillads

·         Brand/varmtarbejde

·         Førstehjælp

Teknologi

10 dage

·         Eleverne arbejder med planlægning af processer, simple beregninger og energioptimering.

Modul 3

20 dage

·         Udvikling af færdigheder.

·         Opgaven bliver mere projektorienteret, og det tilstræbes at eleven selv holder styr på processerne, med sparring fra læreren.

·         Udarbejdelse af tidsplan på egen hånd, med sparring fra læreren.

·         Udarbejdelse af egne arbejdstegninger.

·         Arbejdsmiljø og APV

·         Fliser og klinker i teori og praksis.

·         Imuring af tagsten og rulleskifter i teori og praksis.

·         På dette modul vurderes om eleven kan indstilles til grundforløbsprøven.

VFU

5 dage

·         Praktik i en virksomhed. Elever uden læreplads får endnu en mulighed for et stifte bekendtskab med en virksomhed

·         Elever med uddannelsesaftale er i praktik i deres egen virksomhed.

 

 

Modul 4

20 dage

·         Udvikling af færdigheder.

·         Projektorienteret arbejde, med læreren som konsulent.

·         Fugt og varmeisolering.

·         U- værdier.

·         Bitumen

·         Grundforløbsprøve

Bitumen og murpap

 2 dage

·         Sikkerhed ved arbejde med bitumen

·         Praktisk opgave med udførelse af murpap og test af vandtæthed.

Matematik F

10 dage

·         Matematik på F-niveau

 

Nivellering og afsætning

·         Afsætning af koter og bygninger.

Lærepladssøgning

·         Eleven rustes til at søge læreplads.

·         Kun elever uden læreplads deltager.





























































Didaktiske overvejelser

I undervisningen anvendes bl.a. tavleundervisning, selvstudie, videosekvenser, med nøje sammenhæng med de praktiske opgaver, for at imødekomme både visuelle, auditive, kinæstetiske og taktile elever.

Det tilstræbes at undervisningen gradvist og i takt med den enkelte elevs udvikling, ender ud i at blive projektorienteret, fremfor opgaveorienteret. Dette er for at afspejle praksis på arbejdspladsen og arbejdsformen på hovedforløbene, hvilket ligeledes styrker og fremmer elevernes evne til selvregulering.

Undervisningsmaterialer er bygget op om Byggeriets uddannelsers skabelon, der har til formål at ruste eleverne til arbejdsmetoden der anvendes som håndværker.

Der er stor spredning i vores elevers alder, deres evne til selvregulering og deres forforståelse. Der tages højde for spredningen ved at differentiere undervisningen.

Der differentieres ved hjælp af individuelle krav til tolerancer og ved hjælp af ekstraopgaver, der tilpasses den enkelte elevs niveau.


Helhedsorientering

Der tænkes i helheder  og praksisrelation på flere måder. Dels ved at grundfaget integreres i de erhvervsfaglige fag og omvendt, men også ved at tage udgangspunkt i et knudepunkt i en konstruktion og det undersøges, hvordan den spiller sammen med forskellige aspekter af bygge processen som nøjagtighed i opmåling, klima/bæredygtighed, pris og kvalitet.

Praksisrelatering

Omdrejningspunket i forløbet er løsningen af den praktiske opgave. Den praktiske opgave er suppleret med flere teoretiske opgaver. De teoretiske opgaver er bl.a. skitsetegning, materialeberegninger, værktøjsliste og udarbejdelse af tidsplan. En stor del af de teoretiske opgaver skal løses, inden der arbejdes med den praktiske opgave.

Tværfaglighed

Herunder beskrives, hvordan eleverne kan opnå mål på tværs af forskellige fag. Selv om tværfaglig undervisning har ligheder med helhedsorientering, er der ved tværfaglig undervisning tale om inddragelse af elementer (mål) fra forskellige fag, men uden helhedsorienteringens tematisering. Tværfaglig undervisning er, lidt pragmatisk, altså oftest et spørgsmål om at et fags mål, opfyldes eller understøttes igennem et andet fags undervisning.

Differentiering

Du kan differentiere opgaverne på disse måder:

  • Øge sværhedsgraden af de udarbejde konstruktioner
  • Øge focus på arbejdemiljø, ergonomi eller/og sikkerhed
  • Besøg i et byggemarked
  • Udarbejdelse af små film m.m.

Fag ud over det uddannelsesspecifikke

 

Planlagt indhold i undervisningen

Teknologi F

2 uger

1.        Produktprincip

Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm

Formidle idegrundlag

Udvælge ide til produkt

Udarbejde krav til det valgte produkt

Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt

2.        Produktudformning og produktion

Udvikle og fremstille et produkt

Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet

Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet

3.        Test af produkt

Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav

4.        DokumentationUdarbejde faglig dokumentation, som arbejdsskitser, styk- materialelister, tegninger og lignende.

Matematik F

2 uger

1.        Foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund (modelleringskompetence), herunder

2.        genkende matematikken i praktiske situationer (tankegangs- og repræsentationskompetence),

3.        anvende tal og symboler, der repræsenterer kendte forhold, samt enkle formeludtryk i deres grundform (symbolkompetence),

4.        gøre rede for anvendte matematiske løsningsmetoder (kommunikationskompetence) og

5.        anvende relevante hjælpemidler (hjælpemiddelkompetence)

Bitumen

1 dag

1.        Stoffernes og materialernes farlige egenskaber

2.        Omstændighederne ved arbejdet med de farlige stoffer og materialer og mængden, der anvendes

3.        Virkningen af forebyggende foranstaltninger

4.        Eksponeringsgrad, -type og -varighed

5.        Eventuelle erfaringer fra arbejdsmedicinske undersøgelser

6.        Relevante grænseværdier

7.        Leverandørbrugsanvisninger.

Førstehjælp

2 dage

1.        Deltageren kan handle ud fra førstehjælpens hovedpunkter i forbindelse med såvel almindelige førstehjælpssituationer som brancherelaterede ulykker samt forebyggelse af disse.

2.        Deltageren kan handle hensigtsmæssigt ved ulykker, der umiddelbart er livstruende, eller som kan udvikle sig til livstruende situationer.

3.        Deltageren kan både selvstændigt og i samarbejde med andre, håndtere en voksen bevidstløs person, med og uden normal vejrtrækning, jf. ERC guidelines for basal genoplivning.

4.        Deltageren kan give relevant førstehjælp til en voksen person, der har fremmedlegemer i luftvejene, jf. ERC guidelines for basal genoplivning.

5.        Deltageren kan yde førstehjælp til akutte skader, akut opståede sygdomme, og kan reagere relevant på den tilskadekomnes tilstand, samt sikre relevant videre hjælp.

Brandbekæmpelse

 

Varmt arbejde

2dage

Deltageren kan efter kurset:

1.        Vurdere de sikkerhedsforanstaltninger der skal tages ved udførelse af varmt arbejde, som afgiver gnister eller varme, der kan foranledige brand på arbejdsstedet.

2.        Udføre varmt arbejde med gnistproducerende værktøj, som skærebrændere, vinkelsliber, loddeværktøj eller varmluftpistol, brandteknisk korrekt.

3.        Udføre nødvendige brandtekniske forholdsregler inden arbejdet påbegyndes.

4.        Foretage indretning af arbejdspladsen og træffe forholdsregler under arbejdet som tilgodeser brandsikkerheden, samt følge de brandtekniske regler som gælder.

Foretage brandslukning på arbejdspladsen

5.        Vurdere de sikkerhedsforanstaltninger der skal tages ved udførelse af varmt arbejde, som afgiver gnister eller varme, der kan foranledige brand på arbejdsstedet.

6.        Udføre varmt arbejde med gnistproducerende værktøj, som skærebrændere, vinkelsliber, loddeværktøj eller varmluftpistol, brandteknisk korrekt.

7.        Udføre nødvendige brandtekniske forholdsregler inden arbejdet påbegyndes.

8.        Foretage indretning af arbejdspladsen og træffe forholdsregler under arbejdet som tilgodeser brandsikkerheden, samt følge de brandtekniske regler som gælder.

9.        Foretage brandslukning på arbejdspladsen.

Rulle/bukkestillads

1 dag

1.        Opstilling af stilladser med henblik på korrekt montage.

2.        Valg af stilladstype og indretning i forhold til forventet brug.

3.        Hvordan arbejdet med opstilling, ændring og nedtagning af stilladser kan udføres sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt.

4.        Stilladser, der er mere end 3 meter høje, samt skorstens- og rygningsstilladser og hænge stilladser , der er mere end 3 meter over det omgivende underlag.

 

Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater

2 dage

Deltageren kan udføre arbejdet med epoxy og isocyanater sundheds- og sikkerhedsmæssigt fuldt forsvarligt i forhold til sig selv og sine omgivelser.  

Deltageren skal ved udførelse af arbejdsopgaver, hvori der indgår epoxy og isocyanater kunne:

   ·  sikre, at arbejdet med epoxy og isocyanater følger Arbejdstilsynets gældende vejledningsmateriale for arbejde med stoffer og materialer samt arbejde med epoxy og isocyanater, indtil stofferne og materialerne er udhærdede og faren for sundhedsfarlige påvirkninger er ophørt

·  vælge og anvende de rigtige værnemidler og evt. andre sikkerhedsforanstaltninger ved hjælp af blandet andet brugsanvisning, sikkerhedsdatablade og evt. kodenummer

påføre og aftage samt anvende personlige værnemidler, herunder handsker, åndedrætsværn og arbejdsdragter på en sådan måde, at hud og hænder samt omgivelser ikke bliver forurenet med epoxy og isocyanater og luftveje ikke bliver udsat for aerosoler, gasser og dampe

 ·  identificere sundhedsrisici i forbindelse med arbejdets udførelse

 ·  udvise kendskab til arbejdsmiljølovgivningens generelle forebyggelsesprincipper, herunder indsigt i substitutionsprincippet og dets anvendelse

 ·  identificere arbejdssituationer der er omfattet af forbud, herunder skal kursisten have kendskab til forbuddet mod at sprøjtepåføre epoxy og isocyanater uden for sprøjtekabiner olign.

 ·  sikre sig, at der er opsat advarselstavle og evt. anden signalgivning imens arbejdsopgaverne udføres

 ·  sørge for, at andre beskæftigede end de, der udfører arbejdet med stofferne og materialerne, ikke opholder sig så nær arbejdet, at de kan blive udsat for sundhedsfarlig påvirkning

·  anvende hygiejniske forholdsregler og velfærdsforanstaltninger korrekt i forbindelse med arbejdets udførelse ·  være i stand til at yde førstehjælp og akut uheldshåndtering ved kontakt med epoxy og isocyanater, herunder bruge nødbruser og øjenskylleudstyr ·  håndtere farligt   affald, herunder bortskaffe brugt emballage, handsker og dragter sikkerheds-, sundheds-og miljømæssigt forsvarligt, så ingen kan få rester af ikke fuldt udhærdet epoxy og isocyanater på hud og hænder.

   Uddannelsen skal gennemføres som en vekselundervisning med lige dele teori og praktiske opgaver.

Specialpædagogisk støtte og undervisning

Skolen tilbyder støtte og vejledninger til elever med udfordringer, så som vanskeligheder med at læse, ordblindhed, talblindhed eller diagnoser i form af forskellige hjælpemidler, studiestøttetimer og forlænget eksamenstid.

Støttebehovet vurderes individuelt i samarbejde mellem elev, lærer og læsevejledningen.


Overgangsordning

Eleverne undervises ud fra gældende bekendtgørelse.

Evaluering og bedømmelse


Læreren yder løbende formativ evaluering og tilskynder til refleksion og drøfter metodevalg med eleven.

Eleven evaluerer og reflekterer over sit forløb ved afslutningen af hvert modul.

Læreren vurderer om hvorvidt eleven skal indstilles til grundforløbsprøven i løbet af modul 3. Denne vurdering tages på grundlag af elevens progression og niveau.

Grundforløbsprøven markerer afslutningen af grundforløbet. Eleven skal have bestået Matematik på F niveau og Teknologi på F niveau, samt have bestået certifikatfagene for at blive indstillet til grundforløbsprøven. Eleven skal bestå grundforløbsprøven med minimumskarakteren 02. Der udstedes herefter et grundforløbsbevis.

Eleven tildeles en standpunktskarakter på 7 trinsskalaen ved afslutning af grundforløbet, der udregnes som et gennemsnit af elevens karakter på hhv. selvregulering, proces og opgaveniveau.

Beskrivelse af grundforløbsprøven:

Den teoretiske og praktiske del:

·         Eleven trækker en disciplin (opgave) ud fra 5 discipliner (Mure, Fliser, Puds, Fugearbejde, Gulvarbejde)

·         Eleven har 1½ time til udførelse af den teoretiske del af prøven.

·         Eleven må bruge alle hjælpemidler, der er til rådighed, herunder elevens dokumentation og notater fra undervisningen og udført arbejde på grundforløbet.

·         Eleven har 5 timer til den praktiske del af prøven.

·         Censor er ikke tilstede under udførslen af den praktiske prøve.

·         Censor skal være tilstede dagen efter, når den praktiske prøve bedømmes.

Den mundtlige fremstilling:

·         Eleven må medbringe relevant dokumentation og tegninger til den mundtlige prøve.

·         Den mundtlige fremstilling foretages ved den udførte praktiske opgave.

 Den mundtlige prøve består af:

·         15 min til fremlæggelse af emnet, og spørgsmål fra eksaminator.

·         5 minutter til votering og tilbagemelding. (Her vil den praktiske prøve også bedømmes)

Prøven bedømmes herefter som bestået /ikke bestået


Link til eksaminationsgrundlag:

https://bygud.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser/erhvervsuddannelser/murer/grundforloebsproeve/