LUP GF 2 Bygningsmaler

Mål for undervisningen

Bygningsmaler

I farvelære opnår eleven følgende kompetencer:

  • placere alle farver i et valørdiagram
  • redigere rundt i egenskabslinjer og principper
  • anvende den teoretiske farvelære fra Ildens farvelære

I Introen har eleven opnået følgende kompetencer:

  • lært at genkende værktøj og vide hvad det bruges til
  • testet dig selv for farveblindhed. 
  • Lært noget om at være kvalitetsbevidst


I Materialelære opnår eleven følgende kompetencer:

  • Teoretisk udføre en nedrivning og opbygning af en væg.
  • Teoretisk udføre en opbygning og færdigmaling af træværk.
  • Vælge de rigtige materialer til en given opgave.
  • Redegøre for de mest anvendte malingers indhold, kvaliteter og hvor de anvendes.
  • Korrekt anvende malertekniske udtryk
  • Kende forskellige tapeter og vægbeklædnings forcer


I Maleteknik opnår eleven følgende kompetencer:

  • nedbryde og genopbygge en væg på en malerteknisk korrekt måde.
  • behandle nyt og gammelt træværk på en malerteknisk korrekt måde.
  • udføre en dekoration både liggende og stående.
  • optegne og udføre en dekoration efter en arbejdstegning
  • anvende de fleste maler værktøjer og hjælpemidler.
  • anvende tapeteknik
  • opsætte tapet og filt.


I Arbejdsmiljø opnår eleven følgende kompetencer:

  • læse en MAL kode
  • vælge de rigtige værnemidler til gængse arbejdsopgaver
  • slå op i sikkerhedshåndbogen og finde svar på spørgsmål
  • søge arbejdsmiljørelaterede oplysninger på nettet
  • lave en APV

I Firmapraktikken opnår eleven følgende kompetencer:

  • Vurderer om uddannelsen er det rigtige valg
  • Beskrive sine oplevelser i en rapport

Under jobsøgning opnår eleven følgende kompetencer:

  • Skrive en ansøgning
  • Skrive et CV
  • Agerer i en jobsøgningssamtale
  • Redigere rundt i praktikpladsen.dk


I Stilperioder og malerfaget opnår eleven følgende kompetencer:

  • Genkende forskellige stilperioder
  • Ca. daterer forskellige stilperioder
  • blande og male med en maling fra gammel tid.
  • Anvende forskellige gamle malerteknikker på begynder niveau
  • Anvende bladguld/slagmetal 

I Sketch Up / Arealberegning  opnår eleven følgende kompetencer:

  • Tegne og farvelægge en 2D tegning i Sketch up
  • Arial beregne et rum ud fra en tegning og i virkeligheden
  • Udregne forventet forbrug ud fra en tegning




Målpinde
Overgangskrav, Bygningsmaler (11072)
  • Eleven eller lærlingen skal have grundlæggende viden på følgende områder:
  • Regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler.
  • Farvelære, herunder fysikfaglige begreber og modeller samt farvernes blandingsmæssige egen-skaber og forhold
  • Malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber.
  • Metoder og deres anvendelsesområder.
  • Maleteknikker.
  • Relevante produktbeskrivelser og -data m.m., malefaglige behandlingskataloger og anden tek-nisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde.
  • Ergonomi, herunder begreberne kraft og moment, og de i faget gældende arbejdsmiljø- og sik-kerhedsmæssige forhold.
  • Relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer.
  • Anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler.
  • Relevante regningsarter.
  • Malerfagets aflønningsformer.
  • Fagrelevant it indenfor tegningsforståelse og farvesætning.
  • Anvendelse af fagets æstetiske elementer.
  • Den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget.
  • Forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder.
  • Betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave.
  • Organisationernes og virksomhedernes struktur, organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje.
  • Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning.g
  • Den enkeltes levevilkår og sundhed, herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form.
  • Eleven eller lærlingen skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter:
  • Indgåelse i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed under faglig vejledning, herunder afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder ren-trækning og beskæring) samt afsluttende rengøring til aflevering.
  • Farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning.
  • Hensigtsmæssigt materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver under faglig vejledning.
  • Anvendelse af materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglige sammenhænge.
  • Anvendelse af bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikker-hedsmæssig korrekt.
  • Anvendelse af de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med arealbereg-ning og materialeberegning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis materialebestilling.
  • Udvælgelse af det korrekte it-værktøj afhængigt af den faglige opgave.
  • Anvendelse af fagets æstetiske elementer.
  • Anvendelse af dialog og argumentation i samarbejdet.
  • Forebyggelse af arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler.
  • Overholdelse af de gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på ar-bejdsmarkedet.
  • Varetagelse af fagets arbejdsopgaver ud fra sundhedsmæssige forhold.
  • Eleven eller lærlingen skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne:
  • Søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk byg-ningsmaleropgave
  • Udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (f.eks.arbejdssedler),
  • Anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materia-leberegning
  • Udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning
  • Anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver
  • Anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerheds-mæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge arbejdet på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde
  • Benytte fagrelevant it indenfor tegningsforståelse og farvesætning
  • Planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til f.eks. arbejdsbeskrivelser, plan-lægge forskellige arbejdsprocesser samt identificere forskellige samarbejdsrelationer, drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge (herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder), indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave
  • Vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet
  • Forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
  • Agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder
  • Agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer og organisationernes og virksomhedernes struktur og virke
  • Anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betyd-ningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer
  • Anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
  • Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed, herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring),
  • Kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejds-processerne samt identificere sit behov for nye læringsmål
  • Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen

Indhold i undervisningen

Inden opstart

Inden grundforløbets opstart bliver alle elever indkaldt til en 20 min. individuel samtale med underviseren og vejlederen hvor der afstemmes hvilke forventninger skolen har til eleven og omvendt.  Dette gøres for at skabe en god relation til eleven og for at eleven føler sig tryg ved at møde ind på skolen første dag.

Planlagte faglige indhold

Den første dag introduceres til uddannelsen og der gennemgås følgende:

  • Generel info om skolen og maleruddannelsen på GF 2
  • Skolens forventninger til eleven
  • Hvad eleven kan forvente sig af os
  • Intro af de forskellige fag
  • Generelle informationer
  • Udlevering af værktøjskasse
  • Forudsætninger for at blive maler

De forskellige faglige fags indhold:

I farvelære skal eleven arbejde med farvelærebogen, hvor eleven vil komme omkring Ittens farvelæres principper og vil blive i stand til at bruge disse i dine praktiske opgaver. Eleven vil få et indblik i hvad æstetik er og vil ligeledes kunne anvende det i sine opgaver

I materialelæren vil eleven blive bekendt med og efterfølgende kunne vælge og anvende forskellige slags materialer til de rigtige overflader. Eleven vil lære om fremgangsmåder og blive i stand til at beskrive og efterfølgende udføre materialemæssige korrekte løsninger. Som supplement til undervisningen anvender vi materialelærebog 1 og 2.

I de praktiske opgaver er der implementeret både farvelære,  materialelære, æstetik og arbejdsmiljø . Det er naturligt og uundgåeligt at det går hånd i hånd når man skal udføre et praktisk stykke malerarbejdearbejde. Eleven vil under vejledning prøve  lave en væg fra start til slut samt tilhørende tidligere behandlet træværk. Der vil også være nogle mindre opgaver der er meget dekorative, men med et teoretisk og malerteknisk indhold. Udover det skal eleven male og dekorere en skammel, hvor eleven vil lære at behandle nyt træværk og benytte tapeteknik. Eleven kan forvente en masse spændende praktiske opgaver.

Arbejdsmiljø drejer sig om sikkerhed. Sikkerhed for eleven og andre i en arbejdssituation. Hvor højt må man kravle op på en stige, og hvor længe må man stå der. Skal man bruge åndedrætsværn eller er en støvmaske nok. Får man stress af sit arbejde eller er der nogle der mobber på arbejdspladsen. Hvordan kommer man af med  maleraffald. De og mange mange flere emner drejer arbejdsmiljø sig om.

På GF2 skal eleven i en uges virksomhedsforlagt praktik. Her vil eleven få indblik i hvad en Maler laver. Samtidig får eleven prøvet at være en del af et malerteam og har derved mulighed for at danne sig et indtryk over om eleven har valgt det rigtige fag som lige netop siger eleven noget, og hvis eleven er heldig, kommer  eleven tilbage på skolen med en underskrevet uddannelseskontrakt.

Når eleven skal søge praktikplads (læreplads) er det vigtigt at få skrevet en god ansøgning og CV, det lære eleven her og samtidig lære lidt om hvordan man opfører sig når man går ud og søger arbejde.

 I det her fag skal eleven lære om forskellige stilperioder tilbage til år 1000. Det vil sige at vi kigger på hvad der var på mode dengang indenfor byggeriet. Hvad syntes man var smart og hvad var muligt med de materialer man havde på det tidspunkt. Det hele bindes op på malerfaget og eleven skal ende med at lave en plakat med gamle malerteknikker og dekorationer.

For at kunne vise en kunde hvordan et farveforslag evt. kunne komme til at se ud skal eleven lære at tegne vægstykker i 2D, i computerprogrammet der hedder Sketch Up. Eleven skal også lære at regne arealer ud i m2 og derefter udregne hvor meget maling man skal bruge til opgaven. Der vil i den forbindelse blive vist programmerne MBK og MBA.  Men ikke nok med det, eleven skal også lære at vælge de rigtige materialer til lige netop den opgave du har gang i. Til det bruger eleven den viden eleven har fået i materialelære. På den måde går det hele hånd i hånd. 

Helhedsorientering
Der laves en opgave hvor eleven skal komme med et forslag til en kunde. Der udføres en præsentation i målestok forhold 1:5 hvor arealberegning indgår. Eleven vælger farver og dokumenterer disse både skriftlig og i valørdiagrammer. Der udregnes priser og mængder på/af  materialer og arbejdstid. Der udarbejdes lister på materialer og værktøj til opgaven. Der laves en APV til opgaven.

Praksisrelatering
De forskellige fag griber naturligt ind i hinanden. De praktiske opgaver kan kun laves, hvis man har en viden om materialer mm. så man kan vælge de rigtige, ligesom farvelæren med farveblanding, viden om glans og vedhæftning er en nødvendighed. Eleven arbejder på opstillede vægge hvor der foretages:

  •  nedrivning
  •  opbygning
  • opsætning af 3 forskellige vægbeklædninger
  •  maling af væg
  •  beskæring mellem 2 farver
  • udførelses af dekoration
  • fuldspartling af træværk
  • færdigbehandling af træværk

Tværfaglighed

Der skrives 2 rapporter på GF2. Den første omhandler ugepraktikken med en beskrivelse af forløbet samt en stor rapport i forbindelse med eksamenen. Ugepraktikkens rapport bliver anvendt i Danskundervisningen hvor eleverne får hjælp til opsætning og formulering af opgaven af dansk læren.

Naturfag indgår naturligt i materialelæren med  teoretisk viden og hvor forskellige kemiske og praktiske øvelser foretages. Areal beregning bliver brugt til m2 udregninger af vægge, lofter, træværk mm. så der kan regnes  materiale mængder ud.

Differentiering
Der er udarbejdet praktiske opgaver der udfordre de stærke elever.  Opgaver med opsætning af mønstret tapet og opgaver med specielle malerteknikker, ligesom det er muligt for svage elever at lave dekorationer hvor sværhedsgraden minimeres samtidig med at læringsmålene stadig opfyldes.

Fag ud over det uddannelsesspecifikke

Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter:

1) Naturfag på E-niveau, bestået.

2) Dansk på E-niveau, bestået.

Eleven skal opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads.

Overgangsordning

Version 1  den 3 august 2021

Evaluering og bedømmelse

Evaluering og Feedback
Gennem hele forløbet vil eleverne lave opgaver som bliver evalueret enten skriftligt eller lære og elev imellem.  Der bliver  dagligt evalueret på elevernes praktiske opgaver med ros og positiv kritik. Der er regelmæssige test, hvor eleverne får karakterer for deres opgave  så de ved hvor de ligger.

Kontaktlæreren har samtale med eleven, en til en, indenfor de første 2 uger, hvor der tales om hvordan opstarten har været, efterfølgende foretages der samtaler hver 5. uge eller efter behov. Samtalerne har til formål at få en god relation til eleven samt give feedback på arbejde og trivsel.

Bedømmelse

Grundforløbsprøven  bedømmes ud fra følgende fordeling:

Skriftligt prøve 10%

Prøven tager afsæt i en virkelighedsnær maleropgave, hvor eleven skal kunne mestre at udregne materiale mængder ud fra arealberegninger samt lave en liste over værktøj mm. til opgaven. Her lægges der særligt vægt på elevens forståelse af en arbejdstegning og evnen til at omsætte den til bestillingslister og værktøjslister.

Praktisk prøve 40%

I den praktiske prøve bliver der lagt vægt på at eleven mestre at planlægge og udføre en given maler opgave. Der er særlig fokus på at opgaven er malermæssigt korrekt udført fra bundbehandlingen til afsluttende finish. Det gælder både vægbehandlinger og træværksbehandlinger samt udførelse af dekoration.

Farveefterligning 10%

Her skal eleven kunne afkode en given farve og producere en tilsvarende maling ved hjælp af stamfarverne. Her lægges der vægt på nøjagtigheden af den farve eleven har lavet i forhold til den udleverede farveprøve.

Rapport 40%

Der bliver lagt vægt på at eleven skal  kunne anvende IT til at beskrive, tegne og farvesætte.

Der skal beskrives materialevalg med brug af materiale teknologiens relevante begreber og terminologier.

Anvende relevante regnearter til udregning af mængder og bestillinger.

Særlig fokus på arbejdsmiljøet ved udarbejdelse af en APV

Analysere og beskrive fagligt indhold.

Der lægges vægt på en fyldig og  sammenhængende rapport der indeholder de ovennævnte kriterier.