LUP Behandleruddannelsen H4.

Mål for undervisningen

Læringsmål og fagmål for Farmakologi (17797)

Efter denne skoleperiode kan du redegøre for, hvordan antidepressiv, antipsykotisk og axiolytika kan indgå som en del af psykiatrisk behandling og hvilke virkninger og bivirkninger, der kan forekomme. Denne skoleperiode vil også være repetition inden du skal til prøve i farmakologi.

Når du er færdig med dette fag/emne kan du:

  • Bruge alt medicin i ambulancetjenesten, hvis dit uddannelses sted siger god for det.
  • selv bestemme om, der er behov for medicin og udvælge den rigtige medicin til patienten.
  • Bedømme om du må give medicin eller ikke må give medicin.
  • sikkert bruge den rigtige måde til at give patienten medicinen ind i kroppen.
  • Glæde dig over du har bestået prøven i læren medicin.

Faget integreres i evt. øve dag gennem case arbejde.

Faget afsluttes med en skriftlig test i 3 dele:

  1. Multiple choice i almen farmakologi
  2. Multiple-choice i lægemiddelregning
  3. Cases vedr. børn, ældre, gravide og specialfarmakologi

Der er 2,5 time til testen, der får en samlet bedømmelse. Det kræver 66,66% rigtige svar for at bestå.

Målpinde
Farmakologi 1 - 4 - Avanceret (17797)
  • Eleven kan selvstændigt og sikkert redegøre for valg af farmakologisk behandling. Eleven kan selvstændigt og sikkert anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere/patienter. Faget skal bestås.

Læringsmål og fagmål for Præhospitalt virke 4 (17293)

Læringsmålene for præhospital virke og sundheds sygdomslære fletter sig så meget sammen at de er samlet her:

  1. Bevidsthedsscoresystemer 

    • Eleven kan beskrive og anvende bevidsthedsscoresystemerne AVPU, GCS, pædiatrisk GCS og NIHSS. 
    • Eleven kan forklare fordele og ulemper ved de forskellige scoresystemer. 
    • Eleven kan identificere situationer, hvor GCS/AVPU ikke er tilstrækkelige, og foreslå alternative vurderingsmetoder. 
    • Eleven kan analysere og reflektere over cases med dilemmaer i anvendelse af scoresystemer. 

  2. EKG og akutte hjerteproblematikker 

    • Eleven kan forklare og anvende viden om OMI/NOMI og STEMI-ækvivalenter samt deres imitatorer. 
    • Eleven kan vurdere og tolke EKG med fokus på akutbehandlingskrævende hjerteproblematikker. 

  3. Livets afslutning 

    • Eleven kan redegøre for regler og procedurer ved opbevaring og transport af lig. 
    • Eleven kan forklare reglerne om undladelse af genoplivning og afslutning af genoplivningsforsøg. 
    • Eleven kan afklare og anvende relevante begreber som konstatere død, bekræfte død, ligsyn, kapel og lighus. 
    • Eleven kan reflektere over andre kulturers traditioner og ritualer ved livets afslutning. 
    • Eleven kan vurdere og diskutere cases relateret til livets afslutning med fokus på etiske og juridiske aspekter. 

  4. Administrative procedurer 

    • Eleven kan beskrive og anvende nødvendig dokumentation og administrative procedurer ved transport af palliative/terminale patienter samt ved dødsfald.

  5. Børn
    • Eleven kan vurdere og behandle det akut syge barn korrekt
    • Eleven har kendskab til udførelse af korrekt neonatal genoplivning
Målpinde
Præhospitalt virke 4 - Avanceret (17293)
  • Eleven får kendskab til regler og procedurer i forbindelse med transport af palliative/terminale patienter - herunder nødvendig dokumentation mv.
  • Eleven får kendskab til andre kulturers traditioner og ritualer ved livets afslutning.
  • Eleven får kendskab til reglerne for kørsel med lig - herunder ligsynsloven. Eleven kan anvende gældende regler og procedurer for undladelse af genoplivning.

læringsmål og fagmål for Traumatologi 2 (18240 - en del af SSL 17300))

1. Traumatologi og abdominaltraumer 

  • Eleven kan identificere typer af abdominaltraumer, herunder traumer af solide- og hulorganer. 
  • Eleven kan vurdere og behandle livstruende abdominaltraumer og åbne abdominaltraumer. 
  • Eleven kan forklare vigtigheden af bækkenfrakturer og beherske behandlingen af bækkenlæsioner. 
  • Eleven kan forklare patofysiologien ved skud-, stikskader og eksplosioner samt behandling af disse. 

2. Hovedtraumer og hjernens autoregulering 

  • Eleven kan beskrive hjernens normale autoregulation og forklare skaders påvirkning herpå. 
  • Eleven kan identificere og klassificere hovedtraumer, herunder intrakranielle blødninger, primære og sekundære hjerneskader. 
  • Eleven kan forklare vigtigheden af at undgå hypoxi og hypotension hos patienter med hovedtraumer. 
  • Eleven kan beherske behandlingen af hovedtraumer og genkende deres symptomer. 

3. Graviditet og traumer 

  • Eleven kan beskrive anatomiske og fysiologiske ændringer under graviditet og deres betydning for traumemønstret. 
  • Eleven kan vurdere og behandle typiske skader hos gravide, herunder placentaskader. 
  • Eleven kan forklare korrekt lejring og behandling af den gravide traumepatient samt prioritere mellem mor og barn. 
  • Eleven kan beherske hjertestopbehandling af gravide patienter. 

4. Børn og traumer 

  • Eleven kan identificere hyppige skadesmekanismer og traumetyper i forskellige aldersgrupper hos børn. 
  • Eleven kan forklare anatomiske, fysiologiske og psykologiske forskelle mellem børn og voksne traumepatienter. 
  • Eleven kan anvende en pædagogisk tilgang til børn og udføre en "Quick look" vurdering hos børn. 
  • Eleven kan beherske korrekt behandling af traumer hos børn og genkende symptomer på omsorgssvigt og vold. 
  • Eleven kan forklare forskelle i kompensatoriske mekanismer mellem børn og voksne ved traumer. 

Målpinde
Sundheds- og sygdomslære 3 - Avanceret (17300)
  • Eleven får kendskab til traumatologi, herunder kinematik og skadesmekanismer.

Læringsmål og fagmål for Psykologi D (10821)

I psykologi D arbejder vi med pædagogik, arbejdsmiljø og psykiske lidelser


Efter forløbet vil du:

  • kunne forstå og anvende viden om psykiske traumer og udvikling af PTSD
  • kunne anvende kommunikativ viden i mødet med patienten, der lider af PTSD
  • have viden om risikofaktorer i arbejdsmiljøet, herunder stress og sårbarhed
  • kunne forstå og anvende viden om psykiske sygdomme, herunder akutte psykoser.
  • kunne forstå og anvende psykiatriloven herunder brug af tvang, magtanvendelse og indlæggelse på gule eller røde papirer
  • kunne anvende kommunikativ viden i mødet med den sindslidende patient, herunder den akut psykotiske patient og patienten som lider af demens
Målpinde
Psykologi - D (10821)
  • Eleven kan redegøre for og forklare udvalgte stofområder indenfor psykologien, primært i forhold til det normalfungerende menneske.
  • Eleven kan diskutere og anvende væsentlige psykologiske teorier til løsning af problemstillinger med relevans for elevens uddannelse og erhverv.
  • Eleven kan identificere og udvælge psykologisk viden til løsning af konkrete problemstillinger indenfor elevens erhverv.
  • Eleven kan anvende relevant psykologisk viden til løsning af konkrete problemstillinger med relevans for elevens uddannelse og erhverv.
  • Eleven kan diskutere og se sammenhænge mellem kulturelle faktorer og deres indflydelse på egen og andres adfærd .
  • Eleven kan forklare og formidle alsidig psykologisk viden på en klar og præcis måde.
  • Eleven kan anvende basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i
  • Eleven kan redegøre for og anvende centrale psykologiske teorier og begreber til løsning af faglige problemstillinger med relevans for elevens uddannelse og erhverv
  • Eleven kan udvælge psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til løsning af konkrete problemstillinger indenfor elevens erhverv
  • Eleven kan se og diskutere sammenhænge mellem kulturelle faktorer og deres indflydelse på egen og andres adfærd,
  • Eleven kan redegøre for psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat i relation til elevens erhverv.

Læringsmål og fagmål for Sundheds- og sygdomslære 4 (17301)

Læringsmålene for præhospital virke og sundheds sygdomslære fletter sig så meget sammen at de er samlet her:

  1. Bevidsthedsscoresystemer 

    • Eleven kan beskrive og anvende bevidsthedsscoresystemerne AVPU, GCS, pædiatrisk GCS og NIHSS. 
    • Eleven kan forklare fordele og ulemper ved de forskellige scoresystemer. 
    • Eleven kan identificere situationer, hvor GCS/AVPU ikke er tilstrækkelige, og foreslå alternative vurderingsmetoder. 
    • Eleven kan analysere og reflektere over cases med dilemmaer i anvendelse af scoresystemer. 

  2. EKG og akutte hjerteproblematikker 

    • Eleven kan forklare og anvende viden om OMI/NOMI og STEMI-ækvivalenter samt deres imitatorer. 
    • Eleven kan vurdere og tolke EKG med fokus på akutbehandlingskrævende hjerteproblematikker. 

  3. Livets afslutning 

    • Eleven kan redegøre for regler og procedurer ved opbevaring og transport af lig. 
    • Eleven kan forklare reglerne om undladelse af genoplivning og afslutning af genoplivningsforsøg. 
    • Eleven kan afklare og anvende relevante begreber som konstatere død, bekræfte død, ligsyn, kapel og lighus. 
    • Eleven kan reflektere over andre kulturers traditioner og ritualer ved livets afslutning. 
    • Eleven kan vurdere og diskutere cases relateret til livets afslutning med fokus på etiske og juridiske aspekter. 

  4. Administrative procedurer 

    • Eleven kan beskrive og anvende nødvendig dokumentation og administrative procedurer ved transport af palliative/terminale patienter samt ved dødsfald.

  5. Børn
    • Eleven kan vurdere og behandle det akut syge barn korrekt
    • Eleven har kendskab til udførelse af korrekt neonatal genoplivning
Målpinde
Sundheds- og sygdomslære 4 - Avanceret (17301)
  • Eleven kan forstå og anvende viden om psykiske sygdomme - herunder udføre præhospital håndtering.
  • Eleven kan forstå og anvende faktabaseret viden om basal anatomi og fysiologi omkring gynækologi og obstetrik.
  • Eleven kan forstå og anvende viden om gynækologiske og obstetriske sygdomme - herunder selvstændigt udføre præhospital behandling.
  • Eleven kan forstå og anvende sin viden om fødsel præhospitalt samt komplikationerne herved.
  • Eleven kan forstå og anvende faktabaseret viden om basal anatomi og fysiologi hos børn.
  • Eleven kan forstå og anvende viden om sygdomme hos børn - herunder assistere ved den præhospitale behandling.
  • Eleven kan anvende og vurdere viden om sygdomme i nervesystemet - herunder i forhold til at udføre præhospital behandling.
  • Eleven kan anvende og vurdere viden om sygdomme i fordøjelsessystemet (herunder endokrinologiske sygdomme) og urinvejene - herunder udføre præhospital behandling.

Indhold i undervisningen

Efter fjerde skoleperiode kan ambulancebehandlereleven håndtere avanceret farmakologi, traumebehandling, psykologisk krisehåndtering, præhospital indsats og sygdomsvurdering.

Planlagte faglige indhold

Efter fjerde skoleperiode kan ambulancebehandlereleven:

  • Farmakologi 3: Håndtere avanceret medicinhåndtering og farmakologiske vurderinger.
  • Traumatologi 2: Behandle komplekse traumer og anvende avanceret viden om skadesmekanismer.
  • Psykologi D (grundfag): Anvende psykologisk forståelse til krisehåndtering og patientkontakt.
    Faget følger målene fra bilaget om psykologi D i den gældende bekendtgørelse om grundfag m.m. i erhvervsuddannelserne. 
  • Præhospitalt virke 4: Yde selvstændig og professionel præhospital behandling i komplekse situationer.
  • Sundheds- og sygdomslære 4: Vurdere og håndtere sygdoms- og sundhedstilstande på et avanceret niveau.

Denne periode styrker elevens kliniske og praktiske kompetencer til at håndtere akutte og komplekse præhospitale opgaver.

Helhedsorientering

Undervisningen er designet til at give en helhedsforståelse af patientbehandling, hvor teori og praksis kombineres for at sikre, at eleven ser patientens tilstand i en bredere kontekst.  Dette indebærer integration af bl.a. traumatologi, farmakologi og praktisk behandling, så eleven kan træffe informerede beslutninger og handle effektivt i akutte situationer.

Helhedsorienteret undervisning opnås gennem bl. a. case-baserede opgaver, hvor eleverne arbejder med scenarier, der kræver anvendelse af flere fagområder samtidig.

Praksisrelatering Gennem øvelser og cases knyttet til virkelige arbejdsopgaver for en ambulancebehandler kobles teori og praksis sammen, så eleven kan begå sig i en ambulance på det forventede niveau for hovedforløbet.

Underviseren bruger egen erfaring fra sit faglige virke til at koble teori, case og projektarbejde og derved koble skoleperioder og oplæringsperioder sammen.

Tværfaglighed Undervisningen har et stærkt fokus på praktisk tværfagligt samarbejde for at forberede eleverne på at arbejde effektivt med andre sundhedsprofessionelle i komplekse situationer. For at opnå dette integreres fag som anatomi, fysiologi, farmakologi og psykologi i undervisningen gennem konkrete cases, simulationsøvelser og projekter.

Psykologi og traumatologi kombineres i case baserede opgaver, hvor eleverne analyserer og løser realistiske problemstillinger relateret til patientbehandling. På samme måde indgår disse fag i øvelser, hvor eleverne lærer at forstå sammenhængen mellem korrekt medicinering, hygiejniske standarder og patientens samlede helbredstilstand.

Tværfagligheden styrkes yderligere gennem samarbejde med studerende fra andre sundhedsuddannelser og faggrupper. Eleverne deltager i simulationsøvelser, der efterligner virkelige kliniske scenarier. Dette giver eleverne mulighed for at træne kommunikation, koordination og forståelse af hinandens fagområder i en professionel kontekst.

Differentiering

Der tages hensyn til elevernes niveau, hvor undervisningen tilpasses, så eleverne får den nødvendige støtte og de udfordringer, de har brug for. Dette sker gennem en variation af undervisningsmetoder som forelæsninger, praktiske øvelser, individuelt arbejde og gruppearbejde for at tilstræbe at ramme de forskellige læringsstile.

Underviseren tilpasser undervisningen til det enkelte hold.

Overgangsordning

I tilfælde af en ny bekendtgørelse tager teamet sammen med ledelsen og evt. LUU stilling til hvilke særregler der gælder i forhold til ændringer i fag, målpinde og prøver ved overgangen mellem to bekendtgørelser

Evaluering og bedømmelse

Der foregår løbende evaluering og feedback på opgaver og præsentationer gennem faget.

Der fokuseres på opnåelse af målpinde i såvel teoretiske som praktiske elementer, opfyldelse af opgavekrav og tilegnelse af det faglige stof.

Afhængigt af opgavetype og underviser foregår feedback skriftligt via Moodle eller mundtligt efter opgavens udførsel.  Der afholdes elev- lærer samtaler, når det skønnes relevant af underviser eller elev.

Evalueringen sikrer, at eleverne opnår de nødvendige færdigheder og viden for at varetage opgaver som ambulancebehandlere på et højt fagligt niveau.

Bedømmelse

Elever på ambulancebehandleruddannelsen bliver vurderet i forhold til de beskrevne mål gennem en kombination af teoretiske, praktiske og samarbejdsorienterede evalueringer. Sandpunktkarakterer fastsættes ud fra de præciserede læringsmål og fokuserer på, om eleverne har opnået det nødvendige faglige niveau og kompetencer inden for hvert område.

Bedømmelsessystemet anvender karakterer i henhold til 7-trinsskalaen eller "Godkendt/Ikke godkendt" i praktiske øvelser, hvor det er relevant.

Det forventes at eleven lever op til skolens gældende ordens- og studieregler

Eventuelt andre forhold af vigtighed for afsluttende prøver

Farmakologi slutter med en individuel tredelt skriftlig test, der skal bestås. Visse hjælpemidler er tilladt.

  1. Multiple choice i almen farmakologi
  2. Multiple-choice i lægemiddelregning
  3. Cases vedr. børn, ældre, gravide og specialfarmakologi

Varighed: 2,5 time = 150 minutter.

Der gives karakter efter 7-trinssklaen

Mål for faget, som indgår i testen:

  • Eleven kan selvstændigt og sikkert redegøre for valg af farmakologisk behandling.
  • Eleven kan selvstændigt og sikkert anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere/patienter.