LUP H2. Behandleruddannelsen
Mål for undervisningen
Læringsmål og fagligmål Chaufførkort (48652)
Efter denne skoleperiode er du i stand til at vurdere egen og andre trafikanters adfærd og kan på den baggrund køre på en sikkerhedsmæssig forsvarlig måde.
Du kan udføre almindeligt forekommende opgaver, inden for erhvervsmæssig persontransport til lille bil, med en defensiv kørestil, energirigtig kørsel og i overensstemmelse med færdselsloven og Bekendtgørelse om taxikørsel (taxiloven).
Efter gennemførelse og bestået uddannelse, opfylder eleven kvalifikationskravet, til at søge om chaufførkort via https://www.fstyr.dk/erhverv/taxi/taxichauffoerer/saadan-bliver-du-chauffoer
Når du er færdig med dette fag/emne kan du:
- Køre taxikørsel i biler op til 3500 kg og med maks. 9 personer Inkl. dig som fører.
- forklare alle alm. færdselsregler og de regler, der er gældende for taxikørsel.
- yde god service over for dine kunder, finde den korteste rute mellem A og B, så turen bliver billigst mulig for din kunde.
- bruge en GPS til at vise vej for dig ved at kode adressen ind i GPSén.
- Være forudseende i trafikken og vise stor sikkerhed i din kørsel.
Målpinde
- Eleven kan udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver som chauffør, der udfører erhvervsmæssig persontransport i regi af taxikørsel i overensstemmelse med taxilovgivningens bestemmelser, kørsel for offentlig myndighed, samt limousinekørsel, på baggrund af kendskab til brancherettede emner inden for: · Arbejdsret · Færdselslovgivning · Arbejdsmiljø og ergonomi · Befordring af særlige grupper · Kundeservice · Konflikthåndtering og kommunikation · Førstehjælp · Taxilovgivning Eleven kan på en sikkerhedsmæssig forsvarlig måde føre og betjene køretøjet og udviser rutineret, passagervenlig og energirigtig køreadfærd.
- Eleven udviser endvidere defensiv kørestil og kan betjene og anvende GPS-udstyr.
Læringsmål og fagmål Beredskabet 2 (17788)
I beredskabet 2 lærer du om skadestedets opbygning og kommandovej.
Indsatsleder politi, indsatsleder redningsberedskab og indsatsleder sund har hver sine funktioner, som du lærer at kende.
Sikkerheden på skadesstedet er vigtig og du lærer at sikre den og kommunikerer dine fund videre i kommandovejen.
Du lærer at triagere de tilskadekomne (rangere vigtigheden af deres behandling) og hermed være med til at prioritere behandlingen.
Du kan forklare forskellige former for frigøring, der bruges på et skadessted.
Når du er færdig med dette fag kan du:
- Arbejde sammen med andre ambulancer, brandvæsner og politi og kender din opgave på skadestede ved små som store skader.
- Fortælle brandfolkene, hvem de skal redde første og hvordan de skal redde/frigøre den tilskadekommende uden der sker yderligere skader på vedkommende.
Målpinde
- I beredskab 2 får eleven kendskab til skadestedets opbygning, herunder aktørernes ansvars-, og kompetencefordeling. Eleven kan selvstændigt indgå i samarbejdet med de øvrige aktører på skadestedet (såvel store som små hændelser og komplekse/ikke-komplekse situationer). Eleven kan med baggrund i en sundhedsfaglig vurdering af patientens tilstand vejlede øvrige aktører på skadestedet i forhold til prioriteringen af opgaverne - herunder vejledning i forhold til at anvende den mest effektive og skånsomme frigørelsesmetode.
Læringsmål og faglige mål Farmakologi 2 (17797)
Farmakologi fortsætter på 2. skoleperiode med almen farmakologi, farmakokinetik (mave-tarm, leveren, nyrerne), farmakodynamik (absorption-, distribution-, og eliminationsfasen), lægemidler og lægemiddelberegning.
Du lærer om medicin til hjertestop behandling, og at beregne medicin mængder til patienten.
Når du er færdig med dette fag kan du:
- Beregne hvor meget medicin en patient skal have for at opnå størst mulig virkning uden det går ud over patientens sikkerhed.
- Forklare hvordan medicinen optages i kroppen.
- Forklare hvordan den fordeles rundt i kroppen.
- Forklare hvordan medicinen kommer ud af kroppen igen.
- Forklare hvordan du henter oplysninger på nettet om de forskellige mediciner, hvornår må du give dem og hvornår du ikke må.
Målpinde
- Eleven får viden om almen farmakologi. Eleven kan sikkert og selvstændigt anvende lægemiddelberegninger for at forebygge fejl og derved øge patientsikkerheden. Eleven kan anvende viden om anatomi og fysiologi til at forklare lægemidlers farmakokinetik og farmakodynamik.
Læringsmål og faglige mål for Kommunikation 2 (17789)
På 2. skoleperiode skal du kunne forklarer de fysiologiske ting, der sker i kroppen i presset situationer, (ODALOOP) og redegøre for hvordan du bedst selv kan kontrollere pres.
Du skal kunne forklare, hvordan du passer på dig selv og kollegaerne inden, under og efter en konflikt.
Hvornår skal man være professionel og hvornår kan man selv fordøje og evt. bruge PYT-knappen.
Du kan fortælle om forskellige præhospitale dilemmaer med vægt på kommunikation og konflikter og hvordan problemerne kunne løses med forskellige værktøjer fra undervisningen.
Du skal indgå i gruppe arbejde omkring sikker kommunikation.
Når du er færdig med dette fag kan du:
- gøre dig forståelig over for alle i det præhospital system og er sikker på alle forstår dig når du giver en besked eller fortæller noget til dem.
- håndtere en stresset situation, så du gør alle til vindere og ingen føler sig trådt på.
- Du kan beskytte dig selv og andre med sikker kommunikation.
Målpinde
- I kommunikation 2 kan eleven anvende principper for sikker kommunikation på baggrund af viden om normalt anvendte kommunikationsmetodikker. Eleven kan ved hjælp af kendskab til grundlæggende konflikthåndteringsmetoder bidrage til, at konflikter håndteres og afsluttes professionelt på en konstruktiv og udviklende måde for borgere, patienter, pårørende og kolleger.
Læringsmål og fagmål for Præhospitalt virke 2 (17291)
Læringsmålene for præhospital virke og sundheds sygdomslære fletter sig så meget sammen at de er samlet her:
Akutte tiltag og patientundersøgelse- Eleven kan anvende M-ABCDE-systemet til akut patientvurdering og behandling, herunder luftvejshåndtering og blødningsstandsning uden hjælpemidler.
- Eleven kan udføre en struktureret patientundersøgelse ved anvendelse af SAMPLER, MIDASH og OPQRST.
- Eleven kan praktisk udføre strukturerede patientgennemgange gennem cases og simulationer.
- Eleven kan identificere og forklare anvendelsen af præhospital medicin i ambulancetjenesten med fokus på praktiske anvendelsesmuligheder.
- Eleven kan undersøge og sammenligne regionale medicininstrukser og præsentere forskelle og ligheder.
- Eleven kan genkende og tolke EKG-rytmer som normal sinusrytme (NSR), atrieflimren/-flagren (Afli/Afla), ventrikulære og supraventrikulære ekstrasystoler (VES/SVES), samt stødbare rytmer og AV-blok (type 1, 2.1, 2.2 og 3).
- Eleven kan genkende STEMI og NON-STEMI på EKG.
- Eleven kan udføre rutinemæssig HLR på børn og voksne efter gældende retningslinjer.
- Eleven kan anvende pit-crew-modellen i hjertestopscenarier.
- Eleven kan tilpasse HLR til udfordrende omgivelser som udendørs områder eller snævre pladsforhold.
- Eleven har grundlæggende kendskab til medicineringsproceduren i forbindelse med ALS
- Eleven har kendskab til anvendelse af LUCAS og anlæggelse af IO kanyle under hjertestop scenarie
- Eleven kan udføre længere hjertestop scenarier, herunder hjertestopsbehandling under transport
- Eleven kan anvende korrekt indpakning og patienthåndtering i forskellige scenarier.
- Eleven har forståelse for hygiejniske forhold omkring medicinadminstration og kan udføre hygiejneprocedurer i praksis
- Eleven har forståelse for komplikationer i forbindelse med IV anlæggelse og anden penetration af huden, herunder på risikopatienter (immunsupprimerede)
- Eleven har viden om basal teoretisk bevægelsefysik
- Eleven kan anvende sin viden om bevægelsesfysik og anatomi til at vurdere mulige skader ved forskellige traumemekanismer (skud, stik, sport, fald fra højder, færdselsuheld mv)
Målpinde
- Eleven kan under vejledning anvende udstyr til monitorering af vitalparametre.
- Eleven kan under vejledning af anden sundhedsfagligt personel anvende udstyr til defibrillering.
- Eleven kan kontrollere, fremfinde og klargøre ambulancens udstyr.
- Eleven kan udføre udrykningskørsel på grundlag af bestemmelser fastsat i færdselsloven og i bekendtgørelse om udrykningskørsel. Eleven opnår indsigt i teori om kørselsdynamik, trafikadfærd og de særlige ulykkes- og risikoforhold, der er forbundet med udrykningskørsel. Eleven opnår rutine i udrykningskørsel gennem praktiske øvelser i køreteknik på et køreteknisk anlæg godkendt af Færdselsstyrelsen. Den praktisk kørsel omfatter kørsel på tør og glat langbane, tør behændighedsbane, samt kørsel på glat bakke, udrykningskørsel vanskelige og pludseligt opståede situationer med anvendelse af korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik. Eleven kan efterleve principperne om korrekt og effektiv fremkørsel til skadestedet, kan foretage korrekt placering af køretøjet i forhold til skadestedets organisering samt foretage transport fra skadested til sygehus med patient i bårerum, såvel med som uden eskorte. Eleven opnår indsigt i gængse stressfaktorer under udrykningskørsel.
- Eleven kan planlægge og udføre skånsom og sikker køreteknisk transport - herunder i forbindelse med udrykningskørsel og defensiv kørsel. Eleven kan udføre transporten i samarbejde med sundhedsfagligt personel i bårerummet under hensyntagen til patientens behov og tilstand.
- Eleven får begyndende rutine i at foretage vurdering af risici i forhold til egen sikkerhed og andres sikkerhed - herunder patienter - ved dagligdags hændelser.
- Eleven kan sikkert og selvstændigt udføre rengøring og vedligeholdelse af ambulancens udstyr, herunder anvende principper for afbrydelse af smitteveje.
- Eleven kan identificere og vurdere særlige problemstillinger og udfordringer i forbindelse med forflytningsteknik og anvendelse af det præhospitale udstyr.
Læringsmål og fagmål for Psykologi E (10821)
I psykologi E går vi dybere i psykologiens verden.
Efter forløbet vil du have:
- viden om barndommens betydning for udviklingen af personlighed, identitet og den ubeviste styring, der ligger bag menneskets tanker og handling
- viden om samspillets udviklingsmæssige betydning for menneskets evner til at indgå i relationer
- indsigt i, hvordan udviklingspsykologien har betydning for, hvordan de som behandlere kan arbejde målrettet for at forstå egne reaktioner på stimuli i arbejdet med patient og pårørende
- viden om og forståelse for hvorfor mennesker reagerer på og håndterer sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge forskelligt
- viden om sygdom- og sundhedsbegreber og hvilken betydning samfundets og menneskers forskellige syn på disse begreber har for patient og pårørende
- viden om og en nuanceret forståelse af begrebet kultur som en social og dynamisk proces
- viden om hvordan forståelser af kultur får betydning i mødet med patienter som fremstår anderledes eller fremmedartet
- viden om hvordan sorg kan komme til udtryk på forskellige måder og viden om hvilke faktorer, der kan have indflydelse på sorgen
- kendskab til principper inden for akut krisepsykologi
Målpinde
- Eleven kan under vejledning navngive basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i.
- Eleven kan kan navngive og referere til elementære psykologiske problemstillinger med relevans for elevens uddannelse eller erhverv.
- Eleven kan navngive og i afgrænset omfang beskrive kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans.
- Eleven kan identificere og analysere sproglige og ikke-sproglige udtryks- og adfærdsformer med udgangspunkt i konkrete eksempler fra kendte situationer.
- Eleven kan opfatte og identificere kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social- og kulturel baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation.
- Eleven kan anvende basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i
- Eleven kan referere til elementære psykologiske problemstillinger samt indgå i dialog over deres betydning i forbindelse med elevens uddannelse eller erhverv
- Eleven kan med anvendelse af psykologiske begreber redegøre for kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i erhvervsfaglige eksempler
- Eleven kan identificere og med anvendelse af basal psykologisk viden analysere sproglige og ikke-sproglige udtryks- og adfærdsformer med udgangspunkt i konkrete eksempler
- Eleven kan skelne mellem forskellige kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social- og kulturel baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation.
Læringsmål og fagmål for Samfundslære (17786)
Du får viden om etik og moral, herunder i det præhospital område.
Du bliver bevidst om vigtigheden af etiske overvejelser og kan anvende din viden i arbejdet som behandler.
Når du er færdig med dette fag/emne kan du:
- Forklare folks ret til frie valg og respekterer valgene, samt forklare pligten til ikke at gøre forskel i din behandling og fordeling af de forhåndenværende ressourcer når du arbejder som behandler.
- Forklare hvorfor politik og folks meninger har stor betydning for dit arbejde og den måde du skal opfører dig på i blandt folk.
Målpinde
- I samfundslære 2 kan Eleven vurdere samfundsstrukturernes og de sociale strukturers betydning for indretningen og funktionen af det præhospitale område - herunder etiske overvejelser i forhold til mødet med patienten/borgeren/pårørende og øvrige faggrupper. Eleven kan identificere og vurdere etiske dilemmaer i forhold til samarbejdet med øvrige sektorer i det præhospitale område, fx i forbindelse med overdragelse af patienter.
Læringsmål og fagmål for Sundheds- og sygdomslære 2 (17299)
Læringsmålene for præhospital virke og sundheds sygdomslære fletter sig så meget sammen at de er samlet her:
Akutte tiltag og patientundersøgelse- Eleven kan anvende M-ABCDE-systemet til akut patientvurdering og behandling, herunder luftvejshåndtering og blødningsstandsning uden hjælpemidler.
- Eleven kan udføre en struktureret patientundersøgelse ved anvendelse af SAMPLER, MIDASH og OPQRST.
- Eleven kan praktisk udføre strukturerede patientgennemgange gennem cases og simulationer.
- Eleven kan identificere og forklare anvendelsen af præhospital medicin i ambulancetjenesten med fokus på praktiske anvendelsesmuligheder.
- Eleven kan undersøge og sammenligne regionale medicininstrukser og præsentere forskelle og ligheder.
- Eleven kan genkende og tolke EKG-rytmer som normal sinusrytme (NSR), atrieflimren/-flagren (Afli/Afla), ventrikulære og supraventrikulære ekstrasystoler (VES/SVES), samt stødbare rytmer og AV-blok (type 1, 2.1, 2.2 og 3).
- Eleven kan genkende STEMI og NON-STEMI på EKG.
- Eleven kan udføre rutinemæssig HLR på børn og voksne efter gældende retningslinjer.
- Eleven kan anvende pit-crew-modellen i hjertestopscenarier.
- Eleven kan tilpasse HLR til udfordrende omgivelser som udendørs områder eller snævre pladsforhold.
- Eleven har grundlæggende kendskab til medicineringsproceduren i forbindelse med ALS
- Eleven har kendskab til anvendelse af LUCAS og anlæggelse af IO kanyle under hjertestop scenarie
- Eleven kan udføre længere hjertestop scenarier, herunder hjertestopsbehandling under transport
- Eleven kan anvende korrekt indpakning og patienthåndtering i forskellige scenarier.
- Eleven har forståelse for hygiejniske forhold omkring medicinadminstration og kan udføre hygiejneprocedurer i praksis
- Eleven har forståelse for komplikationer i forbindelse med IV anlæggelse og anden penetration af huden, herunder på risikopatienter (immunsupprimerede)
- Eleven har viden om basal teoretisk bevægelsefysik
- Eleven kan anvende sin viden om bevægelsesfysik og anatomi til at vurdere mulige skader ved forskellige traumemekanismer (skud, stik, sport, fald fra højder, færdselsuheld mv)
Målpinde
- Eleven kan forstå og anvende faktabaseret viden om basal anatomi og fysiologi omkring hjertet og kredsløbet, samt om blodets sammensætning.
- Eleven kan forstå og anvende viden om hjerte-, kredsløbssygdomme - herunder i forhold til at assistere ved den præhospitale behandling.
- Eleven kan genkende normal sinusrytme og stødbar rytme/ikke-stødbar rytme.
- Eleven kan forstå og anvende faktabaseret viden om basal anatomi og fysiologi om respirationsorganerne.
- Eleven kan forstå og anvende viden om sygdomme i respirationsorganerne, samt allergiske reaktioner - herunder i forhold til at assistere ved den præhospitale behandling.
- Eleven kan genkende og observere forskellige respirationsmønstre.
- Eleven kan forstå og anvende viden om infektionssygdomme - herunder i forhold til at assistere ved den præhospitale behandling.
- Eleven får viden om mikrobiologi og kan relatere dette til infektionssygdomme - herunder i forhold til hygiejne og afbrydelse af smitteveje.
Læringsmål og fagmål for Teori og metode 2 (17787).
på 2. hf fokuseres på videnskabsteoretiske retninger og metoder, samt indsamling og bearbejdning af data.
Når du er færdig med dette fag/emne kan du:
- Forklare om humaniora, naturvidenskab og evidens
- Forklare hvordan du vil lave en videnskabelig undersøgelse
- forklare og begrunde dit valg af dataindsamling og -bearbejdning
Målpinde
- I teori og metode 2 får eleven kendskab til videnskabsteoretiske retninger og metoder, herunder naturfaglig tilgang, humanistisk tilgang) samt evidensbegrebet. Eleven får ligeledes kendskab til indsamling og bearbejdning af data i forbindelse med undersøgelse af relevante faglige problemstillinger - herunder valg af hensigtsmæssige metoder. Eleven introduceres til projektopgaven, som skal omhandle en faglig relevant problemstilling.
Indhold i undervisningen
Anden skoleperiode fokuserer på sikker udrykningskørsel, skadesbegrænsning, kommunikation, konflikthåndtering, samfunds- og psykologisk forståelse, grundlæggende farmakologi, videnskabelige metoder, samarbejde på skadesteder og opnåelse af chaufførkort.
Planlagte faglige indhold
Efter anden skoleperiode kan ambulancebehandlereleven:
- Udrykningskørsel - sikker kørsel under hensyntagen til sikkerhed i trafik og for personer i bårerummet under udrykning
- Skadesbegrænsende kørsel - praktisk kendskab til ambulancens køreegenskaber for at minimere skader på køretøjet og omgivelserne
- Samfundslære 2 - vurdere samfundsstrukturer og sociale strukturers indflydelse på det præhospitale område, og tage højde for etiske problemstillinger i omgangen med patienter og andre faggrupper.
- Kommunikation 2 - anvende principper for sikker kommunikation og håndtere konflikter på en konstruktiv måde
- Psykologi E (grundfag) - anvende basale psykologiske forhold, begreber og tankegange i forskellige sammenhænge, herunder individets udvikling. Kan anvende sin psykologiske vide i forbindelse med kommunikationen med patienter og pårørende.
Faget følger målene fra bilaget om psykologi E i den gældende bekendtgørelse om grundfag m.m. i erhvervsuddannelserne - Farmakologi 2 - viden om almen farmakologi med sikker og selvstændig lægemiddelberegning. Kan forklare farmakokinetik og farmakodynamik ud fra sin viden om anatomi og fysiologi
- Teori & Metode 2 - kendskab til videnskabsteoretiske retninger og metoder, samt indsamling og bearbejdning af data i forbindelse med faglige problemstillinger.
- Beredskab 2 - forståelse for skadestedets opbygning og evne til selvstændigt at indgå i samarbejdet med de øvrige aktører herunder at vejlede til effektive og skånsomme frigørelsesmetoder.
- Kvalifikation til mindre køretøjer (Chaufførkort) (certifikatfag) - opnåelse af chaufførkort, hvis eleven ikke har det i forvejen
Denne skoleperiode giver eleven en solid teoretisk og praktisk basis for videreuddannelsen og arbejdet som ambulancebehandler.
Helhedsorientering
Undervisningen er designet til at give en helhedsforståelse af patientbehandling, hvor teori og praksis kombineres for at sikre, at eleven ser patientens tilstand i en bredere kontekst. Dette indebærer integration af bl.a. anatomi, fysiologi, sygdomslære, farmakologi og praktisk behandling, så eleven kan træffe informerede beslutninger og handle effektivt i akutte situationer.
Helhedsorienteret undervisning opnås gennem bl. a. case-baserede opgaver, hvor eleverne arbejder med scenarier, der kræver anvendelse af flere fagområder samtidig.
Praksisrelatering
Undervisningen er tæt koblet til praksis og kommende mål for oplæringsperioden, så eleverne kan anvende deres teoretiske viden i realistiske arbejdssituationer. For eksempel i øvelser, som alle er knyttet til virkelige arbejdsopgaver som ambulancebehandler.
Underviseren bruger egen erfaring fra sit faglige virke til at koble teori, case og projektarbejde og derved koble skoleperioder og oplæringsperioder sammen.
Tværfaglighed
Undervisningen har et stærkt fokus på praktisk tværfagligt samarbejde for at forberede eleverne på at arbejde effektivt med andre sundhedsprofessionelle i komplekse situationer. For at opnå dette integreres fag som anatomi, fysiologi, farmakologi og psykologi i undervisningen gennem konkrete cases, simulationsøvelser og projekter.
Hygiejne og farmakologi kombineres i case baserede opgaver, hvor eleverne analyserer og løser realistiske problemstillinger relateret til patientbehandling. På samme måde indgår disse fag i øvelser, hvor eleverne lærer at forstå sammenhængen mellem korrekt medicinering, hygiejniske standarder og patientens samlede helbredstilstand.
Tværfagligheden styrkes yderligere gennem samarbejde med studerende fra andre sundhedsuddannelser og faggrupper. Eleverne deltager i simulationsøvelser, der efterligner virkelige kliniske scenarier. Dette giver eleverne mulighed for at træne kommunikation, koordination og forståelse af hinandens fagområder i en professionel kontekst.
Differentiering
Der tages hensyn til elevernes niveau, hvor undervisningen tilpasses, så eleverne får den nødvendige støtte og de udfordringer, de har brug for. Dette sker gennem en variation af undervisningsmetoder som forelæsninger, praktiske øvelser, individuelt arbejde og gruppearbejde for at tilstræbe at ramme de forskellige læringsstile.
Underviseren tilpasser undervisningen til det enkelte hold.
Overgangsordning
I tilfælde af en ny bekendtgørelse tager teamet sammen med ledelsen og evt. LUU stilling til hvilke særregler der gælder i forhold til ændringer i fag, målpinde og prøver ved overgangen mellem to bekendtgørelser
Evaluering og bedømmelse
Der foregår løbende evaluering og feedback på opgaver og præsentationer gennem faget.
Der fokuseres på opnåelse af målpinde i såvel teoretiske som praktiske elementer, opfyldelse af opgavekrav og tilegnelse af det faglige stof.
Afhængigt af opgavetype og underviser foregår feedback skriftligt via Moodle eller mundtligt efter opgavens udførsel. Der afholdes elev- lærer samtaler, når det skønnes relevant af underviser eller elev.
Evalueringen sikrer, at eleverne opnår de nødvendige færdigheder og viden for at varetage opgaver som ambulancebehandlere på et højt fagligt niveau.
Bedømmelse
Elever på ambulancebehandleruddannelsen bliver vurderet i forhold til de beskrevne mål gennem en kombination af teoretiske, praktiske og samarbejdsorienterede evalueringer. Sandpunktkarakterer fastsættes ud fra de præciserede læringsmål og fokuserer på, om eleverne har opnået det nødvendige faglige niveau og kompetencer inden for hvert område.
Bedømmelsessystemet anvender karakterer i henhold til 7-trinsskalaen eller "Godkendt/Ikke godkendt" i praktiske øvelser, hvor det er relevant.
Det forventes at eleven lever op til skolens gældende ordens- og studieregler
Eventuelt andre forhold af vigtighed for afsluttende prøver
På dette forløb opnår eleven chaufførkort til erhvervsmæssig persontransport jf. de gældende regler, som beskrevet under "Kompetencemål i hovedforløbet" i den gældende uddannelsesordningen for ambulancebehandler. Der afholdes prøve efter de gældende regler på området.