Uddannelsens overordnede formål er at udvikle elevernes evne til at arbejde professionelt i hele spændet af en tandklinikassistent’s opgaver. Eleverne skal gennem forløbet opbygge en solid forståelse for de sundhedsfaglige principper bag forebyggelse og behandling af tandsygdomme, og kunne omsætte denne viden til selvstændig patientvejledning og behandling. De skal samtidig kunne indgå aktivt i klinikkens daglige drift – både i samarbejdet omkring behandlinger og i de administrative processer – og være i stand til at kommunikere sikkert både på fagligt niveau og i et sprog, som patienterne forstår. Uddannelsen giver desuden mulighed for at fordybe sig i de to valgfri specialefag. På Rybners udbyder vi supragingival tandrensning og oral kirurgi, så eleverne kan opnå dybere indsigt og praktiske færdigheder inden for disse områder. Disse specialefag ligger i forårsforløbet.

Planlagte faglige indhold

Eleven skal i de 2 1/2 år uddannelsen forløber på et af vores fleksible hovedforløb som inddeles med et efterårs og et forårs forløb. Nogle fag afsluttes, mens andre fag er delt op i begge forløb, og bedømmes derfor med delkarakterer og en samlet standpunkt når begge forløb er afsluttet. Gennem hele perioden arbejdes der konsekvent med de faglige mål, som de enkelte fag opstiller, og der bygges gradvist oven på elevernes viden og færdigheder, så de får en klar fornemmelse af progression og faglig udvikling.

Undervisningen er bygget op, så eleverne trin for trin kan omsætte deres viden til praktisk kunnen. Hvert fag bidrager med sine egne faglige mål, og undervisningen tager udgangspunkt i disse mål, så der skabes en tydelig sammenhæng mellem teori og praksis. Eleverne møder emner som sygdomsforebyggelse, behandlingsteknikker, protetiske løsninger, farmakologi, radiologi og klinikadministration – men altid i en sammenhæng, hvor de faglige pointer kobles til de daglige arbejdsopgaver, de møder i tandklinikken.

Teoretiske oplæg bliver fulgt op af praktiske øvelser, hvor eleverne får mulighed for at afprøve metoder og arbejdsgange under vejledning. Denne vekselvirkning gør det muligt at forstå den bagvedliggende viden og at se, hvordan den anvendes i konkrete behandlinger og i kommunikationen med patienterne. Samtidig får eleverne indsigt i klinikkens organisatoriske og administrative opgaver, så de kan se den naturlige sammenhæng mellem patientbehandling, økonomi, journalføring og daglig drift. De to valgfri specialefag indgår som en integreret del af hoved forløbet, men giver rum for, at de elever, der ønsker en mere specialiseret faglighed, kan fordybe sig yderligere i forebyggende tandrensning eller kirurgiske indgreb i mundhulen.

Uddannelsesspecifikke fag

• Anatomi: Kroppens anatomi/fysiologi, kranie og tyggeapparat.

• Radiologi: Røntgenapparatets opbygning, strålehygiejne og optageteknikker.

• Odontologisk patologi: Sygdomme i pulpa og det apikale parodontium, samt behandlingsformer.

• Fast protetik: Behandlingsmuligheder inden for protetikrelaterede restaureringer.

• Profylakse: Sygdomsudvikling i det marginale parodontium og sundhedsfremme.

Valgfag obligatoriske:

I de obligatoriske valgsfagsuger arbejdes der med forskellige relevante emner.

• Forståelse for regnskab og bogføring – samt administration af indkøb og varelager
• Opdatering på hygiejniske retningslinjer – gør vi det rigtige?
• Provisoriefremstilling kroner, og broer
• Besøg fra Philips
• Besøg fra BUT
• Eksamensintro – hvordan forløber det.
• Gennemgang af de mest almindelige spørgsmål i forhold til fagforening
• Studietur, medicinsk museion KBH eller Dansk Nordenta

Helhedsorientering

Forløbet giver eleverne et klart indblik i hele tandklinikassistentens arbejde. De oplever, hvordan faglig viden om kroppen og sygdomme hænger tæt sammen med de praktiske behandlinger og de administrative opgaver i klinikken. De ser, at god patientbehandling kræver både forebyggelse, selve behandlingen, tydelig kommunikation og en velfungerende daglig drift. Denne brede forståelse gør dem i stand til at se, hvordan hver enkelt opgave bidrager til helheden, og giver dem et godt grundlag for at tage ansvar for både deres faglige opgaver og samarbejdet med kolleger i klinikken.

Målet er, at eleverne:

• Forstår, hvordan og hvorfor de skal udføre en opgave.
• Ser sammenhænge mellem fagområder som hygiejne, kommunikation og klinisk praksis.
• Opbygger en helhedsforståelse af deres rolle i patientens behandlingsforløb.

Praksisrelatering

Alle fag indledes med et teoretisk oplæg fra læreren og er efterfulgt af en praktisk opgave hvor eleverne skal kunne inddrage den teoretiske tillærte viden fra tavleoplæg . Dermed kan eleven drage en paralle til både den teoretiske samt praktiske undervisning, samt relatere til de behandlinger og materialer de anvender på deres klinikker. 

Differentiering

Elevernes forudsætninger fra deres praktikpladser er forskellige, og undervisningen tilrettelægges, så alle kan nå målene, uanset udgangspunkt. I de praktiske dele af undervisningen bliver eleverne støttet på forskellig vis alt efter erfaring, så både begyndere og mere erfarne kan udvikle sig. I områder som profylakse, hvor nogle elever allerede har omfattende praktisk erfaring, mens andre næsten ikke har prøvet opgaverne før, tilpasses sværhedsgraden og mængden af støtte. Der arbejdes med løbende observation og feedback, og underviserne følger systematisk elevernes progression, så hver enkelt elev får mulighed for at udvikle sig fra sit eget niveau frem mod de fælles slutmål.

Tværfaglighed

Eleverne oplever undervejs, hvordan de forskellige fagområder griber ind i hinanden, og hvordan viden fra ét område er nødvendig for at forstå og udføre opgaver i et andet. Når der for eksempel arbejdes med protetiske behandlinger, trækker eleverne på viden fra profylakse for at kunne vejlede patienten i renholdelse, og når der arbejdes med ekstraktioner, bliver forståelse af røntgenoptagelser og strålehygiejne en naturlig del af forløbet. På den måde lærer eleverne, at tandklinikassistentens arbejde altid hviler på en kombination af flere faglige perspektiver.

Fag ud over det uddannelsesspecifikke

I dette forløb indgår de obligatoriske valgfag.

Overgangsordning

Da der ikke foreligger nogen ændring af fag/version i vores LUP vil denne ikke blive beskrevet, men skulle der mod forventning ske nogle ændringer i fag eller tilføres nye fag ville vi foretage en individuel samtale med elev samt klinik/elevansvarlig, hvorigennem der vil blive lagt en plan for hvordan eleven opnår mål og indhold i uddannelsen inden uddannelsens afslutning. 

Evaluering og Feedback

Eleverne får udleveret detaljerede mål for aktiviteten svarende til mål og delmål beskrevet i undervisningselementerne, der er knyttet til denne aktivitet. 

Med baggrund i målene skal eleven løbende og sammen med underviseren vurdere om arbejdet og de opnåede kompetencer opfylder målene.

Alle praktiske og teoretiske opgaver bedømmes og er en del af den samlede karakter.

Desuden afholdes en praktisk prøve, der gennemføres efter samme retningslinjer som den afsluttende prøve for tandklinikassistenter. Dette giver eleven øvelse i prøveformen. Underviseren vurdere elevens niveau og efterfølgende drøfter elev og underviser, hvilke emner og områder eleven skal have mere fokus på. Dette kan være elevens manglende evne til, at bruge teorietiske fagudtryk og viden eller begreber under den praktiske udførelse. Det kan også være elevens evne til at kommunikere med patienten og give viden til patienten under behandlingsforløbet. Der gives løsningsforslag og vejledning i de emner og områder hvor eleven har udfordringer. Det kan også komme på tale, at tage kontakt til elevens klinik, hvis en elev har svært ved at få opfyldt og forstå det faglige indhold. Hermed gøres klinikken opmærksom på, at eleven måske har brug for ekstra hjælp på klinikken af den oplæringsansvarlige.

Bedømmelse

Bedømmelsen af eleven tager udgangspunkt i elevens bidrag i den fælles læring og vurderes løbende. Der kigges på elevens mundtlige, skriftlige og praktiske samt digitale udførelse af opgaver og hermed anvendes karakter ud fra 7 - trins skalaen. Eleven skal dermed opfylde målene for, at kunne udføre en opgave og kunne inddrage teorietisk viden under den praktiske udførelse. Der skal kunne veksles mellem, at tale patientsprog og fagsprog under eksamination, så eleven opfylder kravene under eksamination.