Planlagte faglige indhold

Hoved forløbet, er et samlet forløb indeholdende de centrale emner:

• Teknisk tegning (Tegne et komplet tag med stående false, tværfalse, kvist og ovenlysvindue)
• Renoveringer af bygninger 

Helhedsorientering

For at skabe en helhedsorienteret tilgang i forløbet, gennemføres størstedelen af læringsaktiviteter som cases, hvor lærlingene arbejder med kompetencer der fordeler sig bredt på forløbets centrale faglige indhold.

Praksisrelatering

Lærlingene bliver mødt med enten billeder eller færdige installationer, der har udgangspunkt i eksisterende systemer anvendt i branchen og ved kunderne. 

Tværfaglighed

Under hele forløbet anvendes i alle fag:

• Autocadtegninger
• Matematik (Målestok, omregning, trykforhold)
• Arbejdsmiljø og kundeservice (Efter hver opgave/installation udføres en præsentation af det udførte (kundeoverdragelse)

Et  tæt struktureret samarbejde med underviserne i grundfag og certifikater giver et solidt grundlag for en praksisnær oplevelse af vigtigheden og relevansen af disse normalt lidt øv fag.

Differentiering

I modulet differentieres der både på sværhedsgrad, viden og erfaring. Alle materialer og opgaver er til rådighed i skolens LMS inden undervisningens start. Differentieringen tager udgangspunkt i den enkelte elev og der differentieres fx ud fra: 

• Gruppesammensætningen, hvor der veksles mellem, at alle har et ensartet niveau, eller at niveauerne blandes eller ud fra erfaringer i praktikken

 · Opgaverne er tilpasset den tid, der er til rådighed, og der udarbejdes ekstra opgaver eller højere krav til elever, der er hurtige. Undervisningsformen differentieres gennem instruktionsvideoer, manualer m.v.  Tilrettelæggelse af opgave kan fx tage udgangspunkt i et videooplæg eller skriftlig instruktion for nogle af lærlingene, mens andre lærlinge modtager oplæg fra underviseren

Evaluering og bedømmelse

Løbende evaluering (feedback)

Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af forløbets mål samt selvindsigt i egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette sker gennem individuel fastlagt vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Til understøttelse af lærlingens egen refleksion inddrages aktiviteter, som stimulerer dennes individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. 

Grundlaget for evalueringen er de faglige mål, evalueringen vil ske på

• Arbejdsindsats
• Produkter og processer
• Præsentation af udførte opgaver
• Tegninger og håndskitser 
  

Bedømmelse

Der anvendes følgende karakterer:

• Bestået/ikke bestået 
• Delkarakter
• Standpunktskarakter
• Eksamenskarakter

Afsluttende bedømmelser

Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål jf. forløbets fag.

• Mundtlige præsentation af den udførte opgave.
• Praktiske udførelse af den udførte opgave.

• Mundtligt kan redegøre for den udførte opgave
• Har overvejet og anvendt æstetiske principper i løsning af opgaven
• Planlægger og regulerer arbejdet i forhold til opgavens omfang
• Anvender korrekte værktøjer og faglige metoder i løsning af opgaven

Naturfag bedømmes efter fagbilag for grundfaget: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555#id252394ea-c5c2-40de-af88-ef72ca0a035a